Instruir deleitando: reflexões acerca de abordagens do fenômeno literário em matrizes curriculares de cursos de Letras em São Paulo

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15448/2179-8435.2019.2.33896

Palavras-chave:

Literatura. Ensino. Historiografia literária. Fenômeno literário.

Resumo

O artigo reflete sobre e explora as abordagens do fenômeno literário em matrizes curriculares, ementas de disciplinas e aulas observadas em duas instituições do ensino superior de São Paulo, mostrando, ao final, uma análise comparatista e uma abordagem do fenômeno literário em sala de aula que busca a retomada da abordagem da gênese e da variabilidade do fenômeno literário. A problemática instigadora foi a abordagem da literatura nos cursos de ensino superior, e como esta leitura conceitual da literatura afeta a prática docente e a formação dos professores. A partir deste estudo de caso, reflete-se acerca da formação do educador literário à luz dos conceitos e abordagens da literatura em sala de aula, tendo como foco o ensino superior. Como hipótese, coloca-se que o conceito de literatura afeta não só a sua abordagem em sala, mas também a leitura realizada do fenômeno literário, transformando o objeto de estudo literário. Quanto ao referencial teórico, temos Compagnon (2009) e Aristóteles (1990) sobre conceito de literatura; Faria (2009), sobre ensino de literatura e formação do leitor literário; Fialho e Fidelis (2008), sobre as primeiras faculdades de Letras no Brasil; Fidelis (1997) e Lajolo (1995) sobre o ensino e a história da literatura; Oliven (2002) e Teixeira (1989) sobre ensino e educação superior no Brasil; Verdi (1980) de ensino de literatura no Brasil; Barthes (2008), sobre história e literatura. Quanto à metodologia de pesquisa, houve o levantamento bibliográfico das referências, seguido do estudo de caso e análise comparada.

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Biografia do Autor

Fernanda Marques Granato, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), São Paulo, SP

Doutoranda em Literatura e Crítica Literária pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) e Doutoranda visitante na Universidade de Sheffield (Inglaterra). Mestre em Literatura e Crítica Literária da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), tendo Especialização em Docência no Ensino Superior pela Pontifícia Universidade do Rio Grande do Sul (PUCRS).

Rosane Oliveira Duarte Zimmer, ontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Porto Alegre, RS

Doutora e Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), RS, Brasil. É Professora da Faculdade de Tecnologia do Cooperativismo (ESCOOP) e da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS).

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Publicado

2020-04-22

Como Citar

Granato, F. M., & Zimmer, R. O. D. (2020). Instruir deleitando: reflexões acerca de abordagens do fenômeno literário em matrizes curriculares de cursos de Letras em São Paulo. Educação Por Escrito, 10(2), e33896. https://doi.org/10.15448/2179-8435.2019.2.33896

Edição

Seção

Artigos