Relación entre consciencia sintáctica y la escrita de la frase en estudiantes de 1º y 2º años de la Enseñanza Primaria
DOI:
https://doi.org/10.15448/1984-4301.2021.2.38548Palabras clave:
Escrita, Alfabetización, Frase, Conciencia sintácticaResumen
El aprendizaje de la escrita de frase en los años iniciales es esencial para la posterior producción textual y actuación académica. Habilidades como la conciencia sintáctica facilitan y ayudan en el proceso de aprendizaje de la escrita de las frases y de la lectura. El presente estudio tiene como objetivo analizar la relación entre conciencia sintáctica y la escrita de frases de alumnos de 1º y 2º años de una escuela de la red pública de enseñanza, de acuerdo con las etapas de la escrita Parcialmente Alfabética y Alfabética Consolidada (EHRI, 2005) y sexo. Por medio del software Statistical Package for Social Science (SPSS), fue realizado el teste de Mann-whitney para verificar la relación entre las variables. A partir de los resultados es posible observar que cuanto mejor el desempeño en conciencia sintáctica, mejor la calidad de las frases de los estudiantes. Hubo diferencia significativa en rendimiento de la conciencia sintáctica entre las etapas de escrita; y no hubo diferencia entre los sexos.
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