“Me and my quota student in public school”: racism, discursive ethos, media discourse and subjectivity production
DOI:
https://doi.org/10.15448/1984-7726.2019.3.35764Keywords:
Ethos. Racism. Media. Quota students. Cefet/RJ.Abstract
The aim of this paper is to propose a discursive analysis of a text produced by a teacher who works at Cefet/RJ, that triggered controversy in social networks. The testimony of the teacher, which went viral on social networks, was about her experience with high school quota students. It was initially welcomed as an emotional and touching report and as the result of an “empathic and generous” attitude. Later, however, when it was ‘republished’, it came to be read as the result of the structuring racism that organizes social relations in Brazil. Besides that, its author came to be regarded as a racist person. By focusing on the materiality of discourse and its effects of subjectivity production and on a given quality of real(ity) (ROCHA, 2006), we seek to problematize meanings that are built on the tension between racist and antiracist discourses in contemporaneity in the construction of an ethos (MAINGUENEAU, 1997, 2006, 2006, 2008) of a teacher who points to a figure that emerges to save the quota students – who are necessarily black according to common sense – in an evident racist world view that opposes teacher and students to ‘quota students’.
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