EDUCATIONAL PSYCHOLOGY

RESEARCH TRENDS IN ANPED NORTHEAST (2016/2022)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15448/1981-2582.2023.1.44772

Keywords:

Educational psychology, educational research, knowledge production

Abstract

This article aims to analyze the trends in intellectual production of GT 20 - Educational Psychology of ANPEd Northeast, focusing on the works that have been presented and published in the event proceedings of the 2016, 2018, 2020, and 2022 editions. The methodology employed was based on the abstracts and full texts published in the Proceedings of each meeting, highlighting the objectives, theoretical foundations, and methodological procedures employed in the research, with a keen focus on the topic under discussion and the contribution to the explanation of psychological aspects involved in the different educational processes that were investigated. The results were organized around the categories identified as theoretical-methodological trends and contributions to the field of education research. The conducted analyses show that educational psychology consolidates itself as a field of investigation characterized by deep theoretical and methodological diversity, enabling the integration of multiple perspectives on educational processes and the mediations that impact the formation and development of the human person, whether in school or in other spaces of social relations.

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Author Biographies

ELIANA DE SOUSA ALENCAR MARQUES, Federal University of Piauí, Teresina, PI, Brazil.

Master and PhD in Education from the Federal University of Piauí (UFPI). She is a professor in the Postgraduate Program in Education at UFPI, working in the line of research Human formation and educational processes. She is an associate professor of the Pedagogy course at UFPI. Researcher at the Center for Critical Historical Studies and Research in Education and Human Training (NEPSH).

MARIA VILANI COSME DE CARVALHO, Federal University of Piauí, Teresina, PI, Brazil.

Master, PhD and post-doctorate in Education, with a concentration in Educational Psychology, from the Pontifical Catholic University of São Paulo. She is a research professor at the Federal University of Piauí, working in the area of ​​Education. He has studied, researched and published on topics related to the constitutive processes of being an educator, especially teaching training and practice, having as theoretical-methodological foundation Dialectical Historical Materialism and Historical-Cultural Psychology. Leader of the NEPSH research group (Center for Historical-Critical Studies and Research in Education and Human Training).

JULIO RIBEIRO SOARES, State University of Rio Grande do Norte, Mossoró, RN, Brazil.

PhD in Education (Educational Psychology) from the Pontifical Catholic University of São Paulo (PUC-SP). Professor at the Faculty of Education of the State University of Rio Grande do Norte (FE/UERN). Working at undergraduate and postgraduate levels, it develops teaching, research and extension activities focusing on themes related to teacher training, the schooling process and pedagogical practice.

GIOVANA MARIA BELÉM FALCÃO , State University of Ceará, Fortaleza, CE, Brazil.

PhD in Education (UECE). Master in Brazilian Education (UFC). Graduated in Psychology (UFC). Adjunct Professor at the State University of Ceará (UECE) and the Postgraduate Program in Education (PPGE/UECE). Coordinates extension project, study group and scientific initiation aimed at teacher training from an inclusive perspective. Areas of interest: Teacher training, Teacher identity, Inclusive Special Education.

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Published

2023-10-31

How to Cite

DE SOUSA ALENCAR MARQUES, E., COSME DE CARVALHO, M. V., RIBEIRO SOARES, J., & BELÉM FALCÃO , G. M. (2023). EDUCATIONAL PSYCHOLOGY: RESEARCH TRENDS IN ANPED NORTHEAST (2016/2022). Educação, 46(1), e44772. https://doi.org/10.15448/1981-2582.2023.1.44772

Issue

Vol. 46 No. 1 (2023): Single Volume

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