Physical Education
A powerful and dynamic syllabusfor an inclusive education
DOI:
https://doi.org/10.15448/2763-5929.2022.1.40793Keywords:
Physical Education, Inclusive Education, Teaching, CurricularAbstract
This research aimed to verify how Physical Education (PE) has been contributing to the teaching and learning processes, as part of schools’ curricula that supports the optimization of motor, social, affective and cognitive skills development of students, which are the Target Group of Special Education (TGSE), in the elementary schooland in the first years of the school life in a Marist school in the city of Porto Alegre/ RS. In a mixed method approach strategy, this research has used field notes as the main data collection instrument, in order to collect data regarding access, inclusion and permanence of students in PE classes. This was complemented with institutional documents and quantitative data with number of students included in the TGSE and their attendance at PE, seeking to evaluate the processes and the curriculum of this curricula component. The analysis of the quantitative data was performed based on the institutional documents (student registration and classes diaries), and the qualitative data were analyzed using the Content Analysis Technique proposed by Bardin (2010), based on the field notes.The results have shown that PE is a constructive space bringing opportunities for TGSE students to have distinctive experiences, prioritizing socialization and promoting transformations in the cases where there is a joint work with other school disciplines.
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