ANÁLISE DE ENQUADRAMENTO DE MICROTEACHING EM UMA COMUNIDADE DE PRÁTICA DE PROFESSORES DE INGLÊS COMO LÍNGUA ADICIONAL NO SUL DO BRASIL
DOI:
https://doi.org/10.15448/2178-3640.2021.1.40296Palavras-chave:
Inglês como Língua Adicional, Formação de professores, MicroaulasResumo
O objetivo deste estudo é discutir a prática discursiva do microteaching em uma comunidade de professores do sul do Brasil, composta principalmente por estudantes de Letras Inglês ou Letras Inglês-Português. O estudo ampara se em métodos qualitativos de geração e análise de dados, bem como em Sociolinguística Interacional. Os resultados apontam que o microteaching é uma prática discursiva que tem um padrão recorrente. Observar o referido padrão, inclusive, mostrou-se ser uma premissa para o sucesso das sessões de microteaching dos professores-alunos. Concluímos sugerindo que é desejável informar os participantes sobre as expectativas em relação à estrutura do microteaching previamente a seu engajamento.
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