Actividad social y desencapsulación del aprendizaje bajo la perspectiva multimodal en la enseñanza de la lengua inglesa

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15448/2178-3640.2021.1.39671

Palabras clave:

actividad social, multimodalidad, desencapsulación del aprendizaje, práctica interdisciplinar

Resumen

Buscando acercar las prácticas de aprendizaje de idiomas a la vida de los estudiantes, los estudios relacionados con la Actividad Social (Liberali, 2009), bajo la perspectiva de la Teoría de la Actividad (Engestrom, 1999) ha venido ocupando espacio hoy (Larré, 2018; Silva, 2017; Zanella, 2017). Asimismo, como una necesidad emergente del contexto en este artículo descrito, y también de nuestra sociedad en su conjunto, la educación ambiental se ha vuelto necesaria, junto con prácticas interdisciplinarias, presentes en documentos oficiales del gobierno brasileño. Además, en el siglo XXI, con los avances de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), la Pedagogía de la Multialfabetización (Cope & Kalantzis, 2001) se ha vuelto cada vez más presente dentro del aula, a través de la comunicación, las redes sociales, videos e imágenes, por ejemplo. En consecuencia, el objetivo de este artículo es analizar los resultados de una intervención pedagógica, con foco en la educación ambiental, desde una perspectiva multimodal, desarrollada en una escuela pública. Después de tener contacto con las clases de conciencia planetaria en las clases de idioma inglés, los estudiantes personalizaron bolsas ecológicas de manera interdisciplinaria con el profesor de Artes. Las producciones se analizaron teniendo en cuenta las elecciones multimodales realizadas al construir el significado a partir de diferentes medios multisemióticos, y también cómo se produjo la desencapsulación del aprendizaje durante este proceso. Los resultados indican que los estudiantes lograron sinestesia en sus producciones multimodales, combinando medios lingüísticos, visuales, gestuales y espaciales. Además, la desconexión del aprendizaje se produjo cuando los estudiantes utilizaron los conocimientos ambientales adquiridos no solo cruzando barreras dentro de la escuela, sino también cruzando sus muros.

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Biografía del autor/a

Carolina Favaretto Santos, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, PR, Brasil.

Graduada em Letras-Inglês pela Universidade Estadual de Londrina (UEL), em Londrina, PR, Brasil; mestranda em Letras Estrangeiras Modernas na Universidade Estadual de Londrina (UEL), em Londrina, PR, Brasil; professora de inglês no Centro Binacional Instituto Cultural Brasil – Estados Unidos, em Londrina, PR, Brasil; servidora da Prefeitura Municipal de Ibiporã como professora de Língua Inglesa, em Ibiporã, PR, Brasil.

Denise Ismenia Bossa Grassano Ortenzi, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, PR, Brasil.

Doutora em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (UEL), em Londrina, PR, Brasil; mestre em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), em Campinas, SP, Brasil; professora adjunta da Universidade Estadual de Londrina (UEL), junto ao Programa de Pós-Graduação em Letras Estrangeiras Modernas - Mestrado Profissional, em Londrina, PR, Brasil.

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Publicado

2021-06-16

Cómo citar

Santos, C. F., & Ortenzi, D. I. B. G. (2021). Actividad social y desencapsulación del aprendizaje bajo la perspectiva multimodal en la enseñanza de la lengua inglesa. BELT - Brazilian English Language Teaching Journal, 12(1), e39671. https://doi.org/10.15448/2178-3640.2021.1.39671

Número

Sección

Artículos