Atenção e emoções
Um binômio para o ensino da leitura
DOI:
https://doi.org/10.15448/1984-4301.2021.2.38656Palavras-chave:
Atenção e emoções, Neuropsicologia da leitura, déficit de atenção em leituraResumo
A compreensão leitora depende de elementos relacionados ao texto, ao autor e ao leitor. Além de conhecimento linguístico e conhecimento de mundo, o aparato cognitivo do indivíduo assume vital importância no processo de leitura. A memória é um componente cognitivo de fundamental importância para a aprendizagem e ao qual pesquisadores têm dedicado muitos estudos. Porém, a memória é um componente que depende da atenção para a sua formação e sofre grande influência das emoções. Atenção e emoções, por sua vez, apresentam uma inter-relação bastante estreita, na medida em que as emoções podem influenciar o foco atencional. São apresentados neste artigo três fatores apontados pela literatura que podem modular a relação entre atenção e emoções — a saber, a relevância de estímulos distratores, a motivação e as características individuais dos sujeitos — e , na sequência, discute-se de que modo a conjugação destes elementos pode beneficiar o professor no planejamento do ensino da leitura.
Downloads
Referências
BARETTA, Danielle; PEREIRA, Vera Wannmacher. Predição leitora e consciência textual: um estudo com alunos do ensino fundamental. Ilha do desterro, Florianópolis, v. 72, n. 3, p. 139-173, set./dez. 2019.
BRANDÃO, Ana Carolina Perussi; SPINILLO, Alina Galvão. Aspectos gerais e específicos na compreensão de textos. Psicologia: Reflexão e Crítica, [S. I.], v. 11, n. 2, p. 253-272, 1998.
BROADBENT, Donald E. Perception and communication. London: Pergamon Press, 1958.
CASTRO, Joselaine Sebem de. Emoção e memória: reflexões sobre a influência dessa relação na aprendizagem da leitura. Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 37, n. 2, p. 25-36, jun. 2002.
CATANIA, Charles A. Aprendizagem: comportamento, linguagem e cognição. 4. ed. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.
COSENZA, Ramon M.; GUERRA, Leonor B. Neurociência e educação: como o cérebro aprende. Porto Alegre: Artmed, 2011.
DAMÁSIO, Antônio R. O erro de Descartes: emoção, razão e o cérebro humano. 3. ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2009.
DAMÁSIO, Antônio R. E o cérebro criou o homem. São Paulo: Companhia das Letras, 2011.
DEUTSCH, Jaroslav Anthony.; DEUTSCH, Diana. Attention: some theoretical considerations. Psychological Review, [S. I.], v. 70, p. 80-90, 1963.
DOLAN, Raymond Joseph; VUILLEUMIER, Patrick. Amygdala automaticity in emotional processing. Annals New York Academy of Sciences, [S. I.], v. 865, n. 1, p. 348-355, 2003.
EYAL, Nitza; RIECHENTAL, Yael. Memória inteligente: como sempre lembrar do que você precisa — e só do que você precisa. Petrópolis: Vozes, 2017.
FÁVERO, Leonor Lopes. Coesão e coerência textuais. 10. ed. São Paulo: Ática, 2004.
FOX, Elaine; RUSSO, Riccardo; GEORGIOU, George A. Anxiety modulates the degree of attentive resources required to process emotional faces. Cognitive, Affective Behavioral Neuroscience, [S. I.], v. 5, n. 4, p. 396-404, 2005.
GABRIEL, Rosângela; MORAIS, José; KOLINSKY, Régine. A aprendizagem da leitura e suas implicações sobre a memória e a cognição. Ilha do Desterro, Florianópolis, v. 69, n. 1, p. 61-78, 2016.
GUIMARÃES, Elisa. A articulação do texto. 9. ed. São Paulo: Ática, 2005.
GUIMARÃES, Sueli Edi Rufini; BZUNECK, José Aloyseo. Propriedades psicométricas de uma medida de avaliação da motivação intrínseca e extrínseca: um estudo exploratório. Psico USF, [S. I.], v. 7, n. 1, p. 1-8, jun. 2002.
HAMANN, Stephan.; CANLI, Turhan. Individual differences in emotion processing. Current Opinion in Neurobiology, [S. I.], v. 14, p. 233-238, 2004.
HELENE, André Frazão; XAVIER, Gilberto Fernando. A construção da atenção a partir da memória. Revista Brasileira de Psiquiatria, [S. I.], v. 25, supl. 2, p. 12-20, 2003.
KINTSCH, Walter; PATEL, Vimla L.; ERICSSON, K. Anders. The role of the long-term working memory in text comprehension. Psychologia, [S. I.], v. 42, n. 4, p. 186-198, 1999.
KINTSCH, Walter; RAWSON, Katherine A. Compreensão. In: SNOWLING, Margarete J.; HULME, Charles (org.). A ciência da leitura. Porto Alegre: Penso, 2013. p. 227-244.
KINTSCH, Walter; VAN DIJK, Teun A. Toward a model of text comprehension and production. Psychological Review, [S. I.], v. 85, n. 5, p. 363-394, 1978.
KOCH, Ingedore Villaça. Desvendando os segredos do texto. 8. ed. São Paulo: Contexto, 2002.
KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, V. M. Ler e compreender os sentidos do texto. 3. ed. São Paulo: Contexto, 2017.
LANG, Peter J. The emotion probe. Studies of motivation and attention. American Psychologist, [S. I.], v. 50, n. 5, p. 372-385, 1995.
LAVIE, Nillie. Distracted and confused? Selective attention under load. Trends in Cognitive Science, [S. I.], v. 9, n. 2, p. 75-82, 2005.
LEAHY, Robert; TIRCH, Dennis; NAPOLITANO, Lisa A. Regulação emocional em psicoterapia: um guia para o terapeuta cognitivo-comportamental. Porto Alegre: Artmed, 2013.
LEFFA, Vilson. Aspectos da Leitura: Uma perspectiva psicolinguística. Porto Alegre: Sagra-D. C. Luzzato, 1996.
LIEURY, Alain; FENOUILLET, Fabien. Motivação e aproveitamento escolar. São Paulo: Loyola, 2000.
LOCKE, Hanna S.; BRAVER, Todd S. Motivational influences on cognitive control: behavior, brain activation and individual differences. Cognitive, Affective & Behavioral Neuroscience, [S. I.], v. 1, n. 8, p. 99-108, 2008.
MARCUSCHI, Luís Antônio. Leitura como processo inferencial num universo cultural-cognitivo. Leitura: Teoria e Prática, [S. I.], n. 4, p. 3-16, 1985.
MOHANTY, Aprajita et al. The spatial attention network interacts with limbic and monoaminergic systems to modulate motivation-induced attention shifts. Cerebral Cortex, [S. I.], v. 18, n. 11, p. 2604-2613, 2008.
OLIVEIRA, Letícia et al. Emotion and attention interaction: a trade-off between stimuli relevance, motivation and individual differences. Frontiers in Human Neuroscience, [S. I.], v. 7, p. 1-5, 2013.
PERGHER, Giovanni Kuckartz et al. Memória, humor e emoção. Revista de Psiquiatra do Rio Grande do Sul, [S. I.], v. 28, n. 1, p. 61-88, jan./abr. 2006.
REISENZEIN, Rainer. Cognition and emotion: a plea for theory. Cognition and Emotion, [S. I.], v. 33, p. 1-10, 2019.
RIBEIRO, Rafaela Larsen. Neurobiologia das emoções. In: SANTOS, Flávia Heloísa dos; ANDRADE, Vivian Maria; BUENO, Orlando Francisco Amadeo (org.). Neuropsicologia hoje. Porto Alegre: Artmed, 2015. p. 98-105.
RIESGO, Rudimar dos Santos. Transtorno da memória. In: ROTTA, Newra Tellechea; OHLWEILER, Lygia; RIESGO, Rudimar dos Santos (org.). Transtornos da aprendizagem: abordagem neurobiológica e multidisciplinar. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2016. p. 247-261.
SANTOS, Flávia Maria Teixeira dos. As emoções nas interações e a aprendizagem significativa. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 9, n. 2, p. 173-187, jul./dez. 2007.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Processamento bottom-up na leitura. Revista de Estudos Linguísticos Veredas: Psicolinguística, Juiz de Fora, n. 2, p. 24-33, 2008.
SOUSA, Lucilene Bender de; HÜBNER, Lilian Cristine. Desafios na avaliação da compreensão leitora: demanda cognitiva e leiturabilidade textual. Revista Neuropsicologia Latinoamericana, [S. I.], v. 7, n. 1, p. 34-46, 2015.
SPINILLO, Alina Galvão; SIMÕES, Patrícia Uchoa. O desenvolvimento da consciência metatextual em crianças: questões conceituais, metodológicas e resultados de pesquisas. Psicologia: Reflexão e Crítica, [S. I.], v. 16, n. 3, p. 537-548, 2003.
SPINILLO, Alina Galvão. A dimensão social, linguística e cognitiva da compreensão de textos: considerações teóricas e aplicadas. In: MOTA, Maria Perusi E. da; SPINILLO, Alina Galvão (org.). Compreensão de textos. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2013. p. 171-198.
STERNBERG, Robert J. Psicologia Cognitiva. São Paulo: Cengage Learning, 2013.
TREISMAN, Anne M. Contextual cues in selective listening. Quarterly Journal of Experimental Psychology, [S. I.], v. 12, n. 4, p. 242-248, 1960.
YIEND, Jenny. The effects of emotion on attention: a review of attentional processing of emotional information. Cognition and Emotion, [S. I.], v. 24, n. 1, p. 3-47, 2010.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Letrônica
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Direitos Autorais
A submissão de originais para a Letrônica implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação. Os direitos autorais para os artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos da revista sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente a Letrônica como o meio da publicação original.
Licença Creative Commons
Exceto onde especificado diferentemente, aplicam-se à matéria publicada neste periódico os termos de uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, que permite o uso irrestrito, a distribuição e a reprodução em qualquer meio desde que a publicação original seja corretamente citada.
