Demandas de tareas lingüísticas y habilidades de las funciones ejecutivas en la comprensión de oraciones con alto costo en niños en edad escolar

Autores/as

  • Erica dos S. Rodrigues Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-RIO), Laboratório de Psicolinguística e Aquisição da Linguagem (LAPAL), Rio de Janeiro, RJ, Brazil. https://orcid.org/0000-0002-3524-5820
  • Marina Rosa Ana Augusto Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Laboratório de Psicolinguística e Aquisição da Linguagem (LAPAL), Rio de Janeiro, RJ, Brazil. https://orcid.org/0000-0002-9022-394X
  • Julianna Breia Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-RIO), Laboratório de Psicolinguística e Aquisição da Linguagem (LAPAL), Rio de Janeiro, RJ, Brazil. https://orcid.org/0009-0005-0628-2058
  • Lara Pestana Henrique Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Laboratório de Psicolinguística e Aquisição da Linguagem (LAPAL), Rio de Janeiro, RJ, Brazil. https://orcid.org/0009-0000-4158-1022
  • Letícia Maria Sicuro Corrêa Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-RIO), Laboratório de Psicolinguística e Aquisição da Linguagem (LAPAL), Rio de Janeiro, RJ, Brazil. https://orcid.org/0000-0002-6561-1238

DOI:

https://doi.org/10.15448/1984-4301.2023.1.44447

Palabras clave:

TDL (Trastorno del Desarrollo del Lenguaje), Control inhibitorio, Dependencias de larga distancia, Cláusulas relativas y preguntas QU, Tarea de identificación de imágenes.

Resumen

Este artículo investiga la relación entre la comprensión de los niños de oraciones con alto costo sintáctico (pasivas, relativas e preguntas QU) y su desempeño en tareas de control inhibitorio (CI). Se evaluaron 74 niños en edad escolar que hablan portugués brasileño utilizando MABLIN, una batería lingüística con tarea de identificación de imágenes, diseñada para identificar a los niños en riesgo de deterioro del lenguaje, junto con dos versiones adaptadas para niños de las tareas Flanker y Go/no-Go. Se manipuló la complejidad de las imágenes en la comprensión de cláusulas relativas bifurcadas a la derecha e preguntas QU+N. Se encontró una correlación positiva entre el rendimiento global en la tarea lingüística y en las tareas de CI. Además, el desempeño de los niños en el análisis de imágenes complejas también se correlacionó con las habilidades de CI. Los resultados sugieren que las demandas del proceso de mapeo de oraciones en tareas lingüísticas pueden depender de las habilidades de CI. Se discuten las implicaciones de los resultados obtenidos para la identificación de los niños con TDL.

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Biografía del autor/a

Erica dos S. Rodrigues, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-RIO), Laboratório de Psicolinguística e Aquisição da Linguagem (LAPAL), Rio de Janeiro, RJ, Brazil.

Doctor en Letras por la Pontificia Universidad Católica de Río de Janeiro (PUC-Rio); Profesor asociado del Programa de Posgrado en Estudios del Lenguaje e investigador del Laboratorio de Psicolingüística y Adquisición del Lenguaje (LAPAL) de la misma institución. Beca PQ2-CNPq 311763/2022-7.

Marina Rosa Ana Augusto , Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Laboratório de Psicolinguística e Aquisição da Linguagem (LAPAL), Rio de Janeiro, RJ, Brazil.

Doctorado en Lingüística por la Universidad Estadual de Campinas (UNICAMP); Profesor asociado del Programa de Posgrado en Letras de la Universidad Estatal de Río de Janeiro (UERJ) e investigador del Laboratorio de Psicolingüística y Adquisición del Lenguaje (LAPAL) de la PUC-Rio. Beca Prociência/Faperj 2023-2026.

Julianna Breia, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-RIO), Laboratório de Psicolinguística e Aquisição da Linguagem (LAPAL), Rio de Janeiro, RJ, Brazil.

Estudiante de Posgrado del Programa de Posgrado en Estudios del Lenguaje de la Pontificia Universidad Católica de Río de Janeiro (PUC-Rio); y becario de posgrado del Laboratorio de Psicolingüística y Adquisición del Lenguaje (LAPAL); Beca CAPES-Edital 12/2021, bajo la supervisión de Letícia María Sicuro Correa.

Lara Pestana Henrique, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Laboratório de Psicolinguística e Aquisição da Linguagem (LAPAL), Rio de Janeiro, RJ, Brazil.

Estudiante de Licenciatura en Letras en la Universidad Estadual de Río de Janeiro (UERJ); beca estudiantil, bajo la supervisión de Marina Rosa Ana Augusto en el Proyecto DEL (Déficit Específico da Linguagem): conhecendo populações em condições diferenciadas de aquisição da língua.

Letícia Maria Sicuro Corrêa, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-RIO), Laboratório de Psicolinguística e Aquisição da Linguagem (LAPAL), Rio de Janeiro, RJ, Brazil.

Doctorado en Psicolingüística por la Universidad de Londres; Profesor Titular del Programa de Posgrado en Estudios del Lenguaje de la Universidad Pontificia de Río de Janeiro (PUC-Rio); Director de investigaciones del Laboratorio de Psicolingüística y Adquisición del Lenguaje (LAPAL): Beca PQ1A-CNPq 312123/2020-5; Beca Cientista do Estado (FAPERJ) E-2/200.903/2021.

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Publicado

2024-02-29

Cómo citar

dos S. Rodrigues, E., Rosa Ana Augusto , M., Breia, J., Pestana Henrique, L., & Sicuro Corrêa, L. M. (2024). Demandas de tareas lingüísticas y habilidades de las funciones ejecutivas en la comprensión de oraciones con alto costo en niños en edad escolar. Letrônica, 16(1), e44447. https://doi.org/10.15448/1984-4301.2023.1.44447

Número

Vol. 16 Núm. 1 (2023): Volumen Único

Sección

PSICOLINGUÍSTICA E NEUROLINGUÍSTICA EM INTERFACES

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