The development of persons with disabilities in the historical-cultural theory

Indirect paths and compensation

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15448/2179-8435.2021.1.41900

Keywords:

Lev Semionovich Vygotski (1896-1934), Historical-Cultural Theory, Disability, Inclusion

Abstract

Discussions about the psychological development of people with disabilities mark the intellectual trajectory of Lev Semionovitch Vigotski (1896-1934). When analyzing it, it is possible to see that the Belarusian author anticipates a much more humanized, ethical look at differences, with contours of inclusion and equity, which is only perceived in the scientific discourse of the late 20th century and in public policies in the 21st century. In this article, through the analysis of classical texts by Vygotski, we seek to debate the mediational and school processes aimed at people with disabilities from two conceptual systems that we consider angular in the discussion of disability in Historical-Cultural Theory: a) indirect ways of development and b) social compensation. Understanding these theoretical aspects contributes to the consolidation of an inclusive society, as it is based on the assertion that disability does not nullify the development of human beings, but places them in a different position, which needs different mediational resources to access the cultural and relational goods.

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Author Biographies

Fabrício Santos Dias de Abreu, Universidade de Brasília (UnB), Brasília, DF, Brasil. Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF), Brasília, DF, Brasil.

Mestre em Psicologia do Desenvolvimento pela Universidade de Brasília (UnB), em Brasília, DF, Brasil; pedagogo pela mesma instituição; doutorando em Educação na UnB, professor da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF) e do Centro Universitário Estácio de Brasília, DF, Brasil.

Patrícia Lima Martins Pederiva, Universidade de Brasília (UnB), Brasília, DF, Brasil.

Doutora em Educação pela Universidade de Brasília (UnB), em Brasília, DF, Brasil; Musicista pela mesma instituição. Mestre em Educação pela Universidade Católica de Brasília (UCB), em Brasília, DF, Brasil; professora da Faculdade de Educação (FE) da Universidade de Brasília (UnB), em Brasília, DF, Brasil.

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Published

2021-12-23

How to Cite

Abreu, F. S. D. de, & Pederiva, P. L. M. (2021). The development of persons with disabilities in the historical-cultural theory: Indirect paths and compensation. Educação Por Escrito, 12(1), e41900. https://doi.org/10.15448/2179-8435.2021.1.41900

Issue

Vol. 12 No. 1 (2021): Single Volume

Section

Dossiê: A Formação de professores e a educação inclusiva: avanços, desafios

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