The implications of motivational strategies in Specialized Educational Service for the involvement of students with intellectual disabilities in written language activities in a digital context
DOI:
https://doi.org/10.15448/2179-8435.2021.1.41898Keywords:
Specialized Educational Service, Mediation strategies, Intellectual disability, Educational softwareAbstract
This study aimed to analyze the implications of motivation strategies developed by four teachers of the Specialized Educational Service for the significant involvement of eight students with intellectual disabilities in solving problems in a digital context. The qualitative research of the action research type was carried out in four schools in the municipal network of Fortaleza. Eight data collection procedures were carried out, however, for the analysis we will refer to data referring to the Initial Formation Meetings, to the 80 Intervention Sessions developed in the SRM, to the Interaction Meetings between researchers and teachers. Among the mediation strategies, those on the Appeal to Motivation stand out. Among the mediation strategies, those on the Appeal to Motivation stand out. This category showed low emergence in the first intervention sessions, but showed significant progression later. Motivation strategies had implications on student performance, so that they no longer gave up on performing activities and felt encouraged to engage in solving problems in the software.
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