Experimental activities from the perspective of public high school of Chemistry teachers
DOI:
https://doi.org/10.15448/2179-8435.2020.1.33345Keywords:
Experimental activities. Chemistry teaching. High school.Abstract
This study investigated how the trajectories of Chemistry teachers from public high schools in Porto Alegre influenced their choice and development of experimental activities in their teaching practices. We analyzed concepts incorporated by the teachers on the benefits of using these activities in Chemistry teaching. This is a qualitative, case study-based research. The corpus is composed of transcribed interviews. In order to analyze the data, we referred to discourse text analysis (DTA). After unitarization and categorization, the ensuing categories emerged: a) appropriation of experimental activities in teaching paths, b) teachers’ concepts on the execution of these activities and c) motivation to use these activities considering educational scenario. The following concepts for the development of those activities were listed: special classes, students’ receptivity and motivation; instigation of curiosity, aid in abstracting for comprehending concepts, theoretical background, and contribution to learning, recognizing and applying Chemistry in everyday life. Teachers adopted these concepts during their professional formation and by influence from colleagues. They highlight that using these activities demonstrate commitment to teaching, to the students and to high-quality education.Downloads
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