Protagonism and student participation: challenges and possibilities
DOI:
https://doi.org/10.15448/2179-8435.2019.1.29112Keywords:
Protagonism. Participation. Autonomy.Abstract
This article aims to divulgate an investigation between a continuous training of basic education teachers and a student group comparing their perceptions about the difficulty in promoting students protagonism in school. In the sense of stimulating the reflexion was proposed to the students to suggest different teaching and learning ways that lead to protagonism development. The questionnaire replies were analysed according to Moraes e Galiazzi (2014). Both groups found out that difficulties and solutions are involved with teacher’s practices, student’s attitudes and school structure. The reports made us recognise categories that highlight the teacher’s role as mediators allowing their students in being protagonists of their own learning through specific strategies, content’s contextualisation and the establishment of emotional bonds with students. The subject’s contribution analysis encourage us to adopt reflexive practices to valorise student’s intellectual protagonism.
Downloads
References
ALVES, R. Livro sem fim. São Paulo: Loyola, 2002.
BORUCHOVITCH, E.; BZUNECK, J. A. (orgs.). A motivação do aluno: contribuições da psicologia contemporânea. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 2009.
CAMARGO, A. N. B.; LINDEMEYER, C.; IRBER, C. RAMOS, M. G. A pergunta na sala de aula: concepções e ações de professores de Ciências e Matemática. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2011, Campinas.
CARSKADON, M. A.; VIEIRA, C.; ACEBO, C. Association between puberty and delayed phase preference. Sleep, 16(3): 258-262, 1993.
CHARLOT, B. Da relação com o saber às práticas educativas. São
Paulo: Cortez, 2013.
COSTA, A. C. G.; VIEIRA, M. A. Protagonismo juvenil: adolescência, educação e participação democrática. Salvador: Fundação Odebrecht, 2000.
DEMO, P. Educação e Alfabetização Científica. Campinas: Papirus, 2010.
DEMO, P. Educar pela pesquisa. 4. ed. Campinas: Autores Associados, 1998.
FERRETTI, C. J.; ZIBAS, D. M. L.; TARTUCE, G. L. B. P. Protagonismo juvenil na literatura especializada e na reforma do ensino médio. Cadernos de Pesquisa, v. 34, n. 122, p. 411-423, maio/ago. 2004.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, P.Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988.
FRESCHI, M.; RAMOS, M. G. Unidade de Aprendizagem: um processo em construção que possibilita o trânsito entre senso comum e conhecimento científico. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 8, n. 1, 2009.
GALIAZZI, M. do C. Educar pela pesquisa: espaço de transformação e avanço na formação inicial de professores de ciências. 2000. 336f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre. 2000.
KATO, D. S.; KAWASAKI, C. S. As concepções de contextualização do ensino em documentos curriculares oficiais e de professores de ciências. Ciência & Educação, v. 17, n. 1, p. 35-50, 2011.
KAUFMANN-SACCHETTO, K.; et al. O ambiente lúdico como fator motivacional na aprendizagem escolar. Cadernos de Pós-Graduação em Distúrbios do Desenvolvimento, São Paulo, v. 11, n. 1, p. 28-36, 2011.
KRASILCHIK, M. O professor e o currículo das ciências. São Paulo: EPU, 1987.
LOUZADA, F.; MENNA-BARRETO, L. O sono na sala de aula: tempo escolar e tempo biológico. Rio de janeiro: Vieira & Lent, 2007.
MORAES, R.; GALIAZZI, M. C. Análise textual discursiva. Ijuí: Editora Unijuí, 2014.
MORAES, R.; GALIAZZI, M. do C.; RAMOS, M. G. Pesquisa em sala de aula: fundamentos e pressupostos. In: MORAES, R.; LIMA, V. M. do R.. (Org.). Pesquisa em sala de aula: tendências para a educação em novos tempos. 3ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2012, v. único, p. 11-20.
MORAN, J. M. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. 2. ed. Campinas, SP: Papirus, 2007.
NÉRICI, I. G. Metodologia do ensino: uma introdução. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1989.
PERRENOUD, P. Formation continue et développement de compétences professionnelles. L'Educateur, n. 9, p. 28-33, 1996.
PRENSKY, M. O papel da tecnologia no ensino e na sala de aula. Conjectura, v. 15, n. 2, p. 201-204, maio/ago. 2010.
PRESTES, R. F. Análise das contribuições do educar pela pesquisa no estudo das fontes de energia. 2008. 138f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) – Faculdade de Física. Pontifícia Universidade católica do Rio Grande do Sul. Porto Alegre. 2008.
PRESTES, R. F.; LIMA, V. M. R.; RAMOS, M. G. Contribuições do uso de estratégias para a leitura de textos informativos em aulas de Ciências. REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias,v. 10, n. 2, p. 346-367, 2011.
SANTOS, J. C. A participação ativa e efetiva do aluno no processo ensino-aprendizagem como condição fundamental para a construção do conhecimento. 2002. 171 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2002.
SILVA, T. G. Protagonismo na adolescência: a escola como espaço e lugar de desenvolvimento humano. 2009. 142 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós Graduação em Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2009.
VASCONCELLOS, C. S. (In)disciplina: construção da disciplina consciente e interativa em sala de aula e na escola. 15. ed. São Paulo: Libertad Editora, 2004.
ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright
The submission of originals to Educação Por Escrito implies the transfer by the authors of the right for publication. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication. If the authors wish to include the same data into another publication, they must cite Educação Por Escrito as the site of original publication.
Creative Commons License
Except where otherwise specified, material published in this journal is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license, which allows unrestricted use, distribution and reproduction in any medium, provided the original publication is correctly cited.
