Contributions of Institutional Teaching Initiation Program in the continued training of teachers supervisors
DOI:
https://doi.org/10.15448/2179-8435.2017.2.28180Keywords:
Teacher. Teaching methodologies. Education policy. Formation.Abstract
Continuing teacher education is part of a continuing need for professional development, leading teachers to reflect critically on their own pedagogical practice. The present work aimed to investigate the contributions of the Institutional Program of Initiation Scholarships to Teaching (Pibid) in the continuous for mation of eight supervisors participating in the subprojects of the Faculty of Education, Sciences and Letters of Iguatu campi of the State University of Ceará (FECLI/UECE). This research is characterized as descriptive and exploratory, with a qualitative approach. Data were collected from a questionnaire and analyzed in a descriptive-interpretative manner. In view of the results, it was observed that the PIBID contributed in a positive and progressive way with regard to the continuous formation of supervising teachers, mainly in relation to the updating of the contents of the area, as well as the pedagogical methodologies and resources that can be inserted in their routine of living room. Thus, there is a teaching praxis in the face of the experiences shared with initiation scholarship students in the school, evolving them and qualifying their practice.
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