Collaborative work in the school context: contributions from individual to collective mediated by Pibid

Authors

  • Arita Mendes Duarte Instituto Federal Sul-Rio-Grandense
  • Carmem Lúcia Lascano Pinto Instituto Federal Sul-Rio-Grandense
  • Cristhianny Bento Barreiro Instituto Federal Sul-Rio-Grandense

DOI:

https://doi.org/10.15448/2179-8435.2017.1.26894

Keywords:

Public policies, Literacy, Continuing teacher training, Collaborative work.

Abstract

The present article aims to discuss the collaborative work evidenced in the teaching practice of literacy teachers participating in a training course mediated by the Institutional Program of Initiatives for Teaching (Pibid). The Pibid is a public policy implemented by the Federal Government, aiming to qualify the initial teacher training  of undergraduate students and also the continued teacher training in service. The research is characterized as a qualitative case study. In this research, two teachers of the first and second year classes, the school director and the pedagogical coordinator of the initial years have participated. For data collection, the following instruments were used: direct observation of the teaching practice and semi-structured interviews. The data were treated by content analysis. Data analysis points to the benefits of collaborative work between teachers and students in elementary school.

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Author Biographies

Arita Mendes Duarte, Instituto Federal Sul-Rio-Grandense

Professora da Educação Básica da Rede Estadual de Educação - RS, Mestre em Educação e Tecnologia pelo Instituto Federal Sul-rio-grandense

Carmem Lúcia Lascano Pinto, Instituto Federal Sul-Rio-Grandense

Departamento de Ensino Superior - Programa de Pós-graduação em Educação - Docente Aposentada

Cristhianny Bento Barreiro, Instituto Federal Sul-Rio-Grandense

Departamento de Ensino Superior - Programa de Pós-graduação em Educação

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Published

2017-06-29

How to Cite

Duarte, A. M., Pinto, C. L. L., & Barreiro, C. B. (2017). Collaborative work in the school context: contributions from individual to collective mediated by Pibid. Educação Por Escrito, 8(1), 22–34. https://doi.org/10.15448/2179-8435.2017.1.26894

Issue

Vol. 8 No. 1 (2017)

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