Formative processes for teaching: what the Pedagogy students from a public HEI say?
DOI:
https://doi.org/10.15448/2179-8435.2017.1.25693Keywords:
Formative processes, Teacher education, Student’s study activity, Pedagogy courseAbstract
This article approaches the formative processes of nocturne Pedagogy Course students in initial education from a public Higher Education Institution (HEI) in the hinterland of Rio Grande do Sul. The study is referenced in the qualitative research principle and it is characterized by a sociocultural narrative approach. In the semi structured interview guide, we seek to understand the formative processes of the students and to identify the self-formative, inter-formative and hetero-formative actions developed, since it is possible that the student’s study activity derives from them. The findings of the study indicated that the students need to seize the initiative and have autonomy for making choices and decisions, and reflecting about the developed actions in order to understand the formative process they are experiencing. The constant search for the formation indicates the conception of formation, permeated by the consciousness of the incompleteness, considering the personal, professional and social demands.
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