Bom pesquisador, mau professor

o elefante na sala

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15448/2179-8435.2023.1.44844

Palavras-chave:

Formação de professores, Ensino Superior, Ensino e aprendizagem na educação superior, Políticas educacionais

Resumo

No Brasil, historicamente, a legislação e as políticas para formação de professores negligenciam a formação pedagógica para o nível do ensino superior, consagrando a lógica da primazia do conhecimento técnico sobre o conhecimento pedagógico. Na Europa, o Reino Unido implementou reformas educacionais buscando romper com esta lógica evidenciada pelo Relatório Dearing, o qual apontou para o desbalanço em prestígio e incentivo entre pesquisa e ensino, a ampla prevalência de métodos de ensino tradicionais como aula expositiva, o surgimento de novas tecnologias de informação, e a reconfiguração do contexto universitário. Neste artigo, o objetivo é analisar o arcabouço normativo brasileiro para a habilitação de professores ao exercício do magistério no Ensino Superior e apresentar as reformas educacionais do Ensino Superior britânico como paradigma à qualificação do ensino e da aprendizagem no contexto do Ensino Superior.

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Biografia do Autor

Arthur Poziomyck, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Porto Alegre, RS, Brasil.

Bacharel em Ciências Jurídicas e Sociais (PUCRS), especialista em Direito Internacional Público e Direito Internacional Privado (UFRGS), mestre em Educação (UFRGS) e doutorando em Educação (PUCRS).

Alexandre Guilherme, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Porto Alegre, RS, Brasil.

Graduado MA Honours em Filosofia (University of Edimburgh), mestre MLitt em Filosofia (University of St Andrews), doutor em Filosofia (Durham University), com estágio de pós-doutorado pelo Institute of Advanced Studies in Humanity – University of Edimburgh.

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Publicado

2023-11-24

Como Citar

Poziomyck, A. da S., & Alexandre Guilherme. (2023). Bom pesquisador, mau professor: o elefante na sala. Educação Por Escrito, 14(1), e44844. https://doi.org/10.15448/2179-8435.2023.1.44844

Edição

v. 14 n. 1 (2023): Volume Único

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Artigos

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