Profesión docente, género y formación
Consideraciones sobre prácticas de mediación pedagógica en contextos adversos
DOI:
https://doi.org/10.15448/1980-864X.2021.3.39977Palabras clave:
Docencia, Mediaciones pedagógicas, Trayectorias profesionalesResumen
El artículo propone una reflexión sobre las prácticas de mediación pedagógica configuradas en la docencia, a partir de la experiencia de la profesora Rosa. Trabajó en una escuela ubicada en un barrio pobre de la ciudad de Río de Janeiro: Maré. A partir de las declaraciones dadas por la docente, destacaremos un conjunto de cuestiones relacionadas con el lugar del género y la pertenencia social que se cruzan con las tácticas de supervivencia de un migrante nororiental en la ciudad de Río de Janeiro y configuran el repertorio de prácticas de mediación cultural / pedagógico elaborado y puesto en acción en esa institución escolar. El artículo se divide en cinco apartados: el primero desarrolla una breve reflexión sobre la docencia, cuestiones de género, clase y prejuicios de lugar; la segunda sección aborda la trayectoria personal y formativa de la profesora Rosa; la tercera destaca algunas de sus prácticas de mediación pedagógica en el colegio Maré; la cuarta reflexiona sobre las dimensiones simbólicas que permean la docencia como profesión asociada al género femenino, analizando sus repercusiones en las representaciones sobre el espacio doméstico / privado y el espacio público de la escuela; la quinta sección indica algunas de las prácticas de mediación que el docente, luego actuando como director, estableció con la comunidad escolar externa y las Consideraciones Finales retoman algunas ideas claves presentadas en el artículo.
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