Human condition, common world and education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15448/1981-2582.2020.2.35803

Keywords:

human condition, schooling, children, tradition

Abstract

We wanderers, open and unfinished species, forced to deal with the uncertainty and the dramatic nature of the human condition, have chosen and established models of coexistence always provisional, subject to modification and improvement. Thinking about the education of future generations requires a look at what we have in common, that is, the human world, the fruit of our interactions and creations. The aim of this text is to understand what makes up our human condition and, from it, what school education and teaching have to contribute to the construction of a common human world. It will be from the theoretical perspective of philosopher Hannah Arendt, especially from her work The Human Condition, that these thematizations will be proposed. Taking the ordinary human world as the basis and guidance for educating newcomers means that we nurture the desire for this world to continue, last, and become eternal.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Jose Pedro Boufleuer, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Unijuí), Ijuí, RS.

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), em Porto Alegre, RS, Brasil; professor Adjunto da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI), em Ijuí, RS.

Jenerton Arlan Schütz, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Unijuí), Ijuí, RS.

Doutorando em Educação nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI), em Ijuí, RS, Brasil; professor da Rede Pública Municipal de ensino do município de Santo Ângelo, RS.Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Unijuí), Ijuí, RS.

References

AGUIAR, O. A. (2006) A categoria condição humana em Hannah Arendt. In: CORREIA, Adriano (Org.) Hannah Arendt e a condição humana. Salvador: Quarteto, 35-74.

ARENDT, H. (2010). A condição humana. Tradução de Roberto Raposo. Revisão e apresentação de Adriano Correia. (11a ed. rev.). Rio de Janeiro: Forense Universitária.

ARENDT, H. (2013). Entre o passado e o futuro. Tradução de Mauro W. Barbosa. (7a ed.). São Paulo: Perspectiva.

ARENDT, H. (2017). A vida do espírito: o pensar, o querer, o julgar. Tradução de Cesar A. R. de Almeida. (6a ed.). Rio de Janeiro: Civilização Brasileira.

BÁRCENA, F. (2001). La esfinge muda: el aprendizaje del dolor después de Auschwitz. Rubí (Barcelona): Anthropos: Guadalupe N.I.. (México): Universidad Autónoma de Nuevo León.

BUEB, B. (2008). Elogio à disciplina: um texto polêmico. Tradução de Luciane Leipnitz. Porto Alegre: Artmed.

BOUFLEUER, J. P. (2013) A profissão professor – crise de profissão ou profissão em crise? Linhas Críticas, Brasília, DF, 19(39) mai./ago, 391-408.

BOUFLEUER, J. P. & FENSTERSEIFER, P. E. (2010). A re-configuração da dialética pedagógica com vistas a uma formação emancipadora. Currículo sem Fronteiras, 10(2), 259-267.

CORREIA, A. (2010). Apresentação à nova edição brasileira. In: ARENDT, H. A condição humana. Tradução de Roberto Raposo. Revisão e apresentação de Adriano Correia. (11a ed.). rev. Rio de Janeiro: Forense Universitária, XIII-XLIV.

DALCIN, A. (2007). As atividades humanas e a educação no pensamento de Hannah Arendt. Dissertação (Mestrado) – Unijuí. Ijuí/RS.

FOUCAULT, M. (2006). A hermenêutica do sujeito. Tradução Márcio Alves da Fonseca. Salma Tannus Muchail. (2a ed.). - São Paulo: Martins Fontes.

GADAMER, H.-G. (2002). Verdade e método II: complementos e índice. Tradução de Marcia S. C. Schuback. Petrópolis, RJ: Vozes: Bragança Paulista, SP: Editora Universitária São Francisco.

KANT, I. (1999). Sobre a pedagogia. Tradução de Francisco C. Fontanella. (2a ed.). Piracicaba: Editora Unimep.

LARROSA, J. (2017). Elogio da escola. Tradução de Fernando Coelho. (1a ed.). Belo Horizonte: Autêntica Editora.

LARROSA, J. & RECHIA, K. (2018). P de professor. São Carlos: Pedro & João Editores.

MASSCHELEIN J. & SIMONS M. (2017). Em defesa da escola: uma questão pública. Tradução de Cristina Antunes. (2a ed.). Belo Horizonte: Autêntica Editora.

MATTÉI, J. F. (2002). A barbárie interior: ensaio sobre o i-mundo moderno. Tradução de Isabel Maria Loureiro. São Paulo: Editora UNESP.

PETERS, R. S. (1979). Educação como iniciação. In: ARCHAMBAULT, R. D. Educação e análise filosófica. Tradução de Carlos Eduardo Guimarães e Maria da Conceição Guimarães. São Paulo: Saraiva, 101-130.

SAVATER, F. (2012). O valor de educar. Tradução de Monica Stahel. (2a ed.). São Paulo: Planeta.

TUGENDHAT, E. (2007). Antropologia como Filosofia Primeira. In: POMMER, A., FRAGA, P. D. & SCHNEIDER, P. R. (Orgs.). Filosofia e crítica: festschrift dos 50 anos do Curso de Filosofia da Unijuí. Ijuí: Editora Unijuí, 183-199.

Downloads

Published

2020-09-01

How to Cite

Boufleuer, J. P., & Schütz, J. A. (2020). Human condition, common world and education. Educação, 43(2), e35803. https://doi.org/10.15448/1981-2582.2020.2.35803

Issue

Vol. 43 No. 2 (2020)

Section

Dossiê: Formação em Movimento

License

Copyright (c) 2020 Educação

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Copyright

The submission of originals to Educação implies the transfer by the authors of the right for publication. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication. If the authors wish to include the same data into another publication, they must cite Educação as the site of original publication.

Creative Commons License

Except where otherwise specified, material published in this journal is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license, which allows unrestricted use, distribution and reproduction in any medium, provided the original publication is correctly cited.