The children’s literature between the aesthetic experience and moral education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15448/1981-2582.2018.3.26054

Keywords:

Children’s literature, Experience, Moral subject, Technologies of the self.

Abstract

This article aims to propose a questioning about the moral dimension addressed by the children’s literature in school education, intercrossed with the formation of the reader, as a subject in the educational act. It interrogates here the intensification of moral, in educational practices in the children’s literature loses its ethical-aesthetic potency to align with a proposition of moral doctrine. Through a theoretical-bibliographic research, philosophic, the argument is structured by Walter Benjamin’s perspective – through reference to the concept of experience – and Michel Foucault – with the understanding of moral as opposed to ethics and the o the conjunction with the notion of the Technologies of the Self, and the appropriation of Jorge Larrosa of the same concept.

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Author Biographies

Gomercindo Ghiggi, Universidade Federal de Pelotas.

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professor Titular do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pelotas.

Priscila Monteiro Chaves, Universidade do Oeste de Santa Catarina

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pelotas. Licenciada em Letras Português-Francês pela mesma Universidade. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Oeste de Santa Catarina.

Daniela da Cruz Schneider, Universidade Federal do Tocantins

Doutoranda em Educação na Universidade Federal de Pelotas. Mestra em Educação e Licenciada em Artes Visuais pela mesma Universidade. Professora Assistente da Universidade Federal do Tocantins.

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Published

2018-12-30

How to Cite

Ghiggi, G., Chaves, P. M., & Schneider, D. da C. (2018). The children’s literature between the aesthetic experience and moral education. Educação, 41(3), 437–445. https://doi.org/10.15448/1981-2582.2018.3.26054

Issue

Vol. 41 No. 3 (2018): Dossiê: A Defectologia de Vygotsky

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