O papel do coordenador pedagógico na escola

A formação em contexto e a busca por uma epistemologia da prática

Autores

Palavras-chave:

Coordenação pedagógica, Professoralidade, Formação em contexto, Epistemologia da prática

Resumo

O presente artigo tem como objetivo contribuir para uma leitura crítica e criteriosa que auxilie na construção de uma identidade do coordenador pedagógico como capaz de promover, na escola, de forma efetiva, ambientes e espaços de reflexão que auxiliem os educadores a construírem sua professoralidade, se reconhecendo como sujeitos reflexivos. Além disso, busca auxiliar na promoção de uma maior e melhor interação entre o coordenador pedagógico e os professores, visando ao exercício reflexivo da prática pedagógica num processo de construção contínua e qualificada de uma epistemologia da prática a ser exercida pelos diferentes profissionais que atuam com a Educação Básica.

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Biografia do Autor

Graziela Zaltron de Oliveira Casagranda, Colégio Marista Nossa Senhora da Conceição (SOME), Passo Fundo, RS, Brasil

Mestre em Educação pela Universidade de Passo Fundo (UPF); coordenadora pedagógica no Colégio Marista Nossa Senhora da Conceição, em Passo Fundo, RS, Brasil.

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Publicado

2020-12-31

Como Citar

Casagranda, G. Z. de O. (2020). O papel do coordenador pedagógico na escola: A formação em contexto e a busca por uma epistemologia da prática. Caderno Marista De Educação, 11(1), e37950. Recuperado de https://revistaseletronicas.pucrs.br/index.php/caderno-marista-de-educacao/article/view/37950

Edição

v. 11 n. 1 (2020)

Seção

Artigos

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