Cuentacuentos para niños autistas
DOI:
https://doi.org/10.15448/1984-7726.2020.3.36496Palabras clave:
Fábulas, Alfabetización emergente, Mediación de lecturaResumen
Este artículo tiene como objetivo analizar los aportes de una práctica de lectura mediada para niños autistas con nivel leve. La metodología se basó en supuestos teóricos y el uso de un programa de adaptación lectora con apoyo visual, por ser una alternativa para el desarrollo de la alfabetización emergente en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Los resultados mostraron que las prácticas de lectura juegan un papel importante en la socialización de los niños, ya que fomenta la interacción social, la autonomía y la alfabetización emergente. Las consideraciones finales reafirmaron los resultados obtenidos en investigaciones anteriores sobre la contribución de la mediación lectora al desarrollo de la alfabetización emergente en niños con TEA, principalmente porque la intervención temprana ayuda en el proceso de alfabetización.
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