Contribuição da Linguística de Corpus para a formação de professores de PLA
sugestões a partir da descrição dos níveis de proficiência avaliados em uma tarefa da Parte Escrita do Celpe-Bras
DOI:
https://doi.org/10.15448/1984-7726.2023.1.44904Palavras-chave:
Exame Celpe-Bras, Linguística de Corpus, Formação de ProfessoresResumo
Formar professores de Português como Língua Adicional (PLA) preparados para lidar com os diversos contextos em que a língua portuguesa se faz necessária na sociedade contemporânea implica capacitá-los para utilizar diferentes ferramentas e tecnologias disponíveis a seu favor. A Linguística de Corpus (LC) permite verificar padrões de uso da língua a partir de um conjunto de grandes quantidades de dados empíricos, possibilitando uma descrição refinada de produções de diferentes níveis de proficiência. O Celpe-Bras avalia o uso da língua portuguesa em contextos linguísticos específicos, especialmente na Parte Escrita, que requer a produção de textos de diferentes gêneros, estabelecendo a relação de interlocução proposta (BRASIL, 2020; SCHOFFEN, 2021). Neste artigo, apresentamos, a partir da análise de textos avaliados com diferentes notas em uma tarefa do Celpe-Bras, possibilidades de aplicação didática das ferramentas da LC e implicações para a formação de professores de PLA, evidenciando diferenças e semelhanças no uso de recursos lexicais relacionados à construção do gênero e ao estabelecimento da relação de interlocução, sendo esses recursos mais frequentes e empregados de maneira mais adequada em textos de níveis mais avançados. As análises apresentadas permitem ao professor um maior conhecimento sobre as características dos níveis de proficiência avaliados pelo exame, oportunizando, assim, a elaboração de materiais didáticos e a proposta de reflexões mais efetivas no ensino de preparação ao Celpe-Bras, visto que, quanto mais familiarizado o professor estiver com o exame, mais poderá contribuir na preparação dos alunos (NAGASAWA, 2018). Este artigo colabora, assim, para um melhor conhecimento do exame, e também para a formação de professores mais capacitados para utilizarem estudos de corpus em seu planejamento pedagógico, uma vez que esses estudos indicam aspectos linguísticos que podem levar a uma melhor adequação (con)textual.
Downloads
Referências
BERBER SARDINHA, T. A. P. Lingüística de Corpus: histórico e problemática. D.E.L.T.A., [S. l.], v.16, n. 2, p. 323-367, 2000. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-44502000000200005
BRASIL. Documento-base do exame Celpe-Bras. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2020. Disponível em: http://www.ufrgs.br/acervocelpebras/arquivos/manuais/documento-base-do-exame-celpe-bras. Acesso em: 15 jun. 2023.
BAKHTIN, M. M. Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
BIBER, D. Corpus-based and corpus-driven analyses of language variation and use. In: HEINE, Bernd; NARROG, Heiko (org.). The Oxford Handbook of Linguistic Analysis, 2009. p. 193-224.
CALLIES, M.; GÖTZ, S. Learner corpora in Language testing and assessment: Prospects and challenges. In: CALLIES, Marcus; GÖTZ, Sandra (org.). Learner Corpora in Language Testing and Assessment. Amsterdam: Benjamins, 2015. p. 1-9. DOI: https://doi.org/10.1075/scl.70.001int
CUSHING, S. T. Corpus Linguistics and Language Testing. In: FULCHER, Glenn; HARDING, Luke (org.). The
Routledge Handbook of Language Testing. Londres: Routledge, 2022. p. 545-560.
DIVINO, L. S. Índices lexicais de análise para a caracterização dos níveis intermediário e avançado superior no Exame Celpe-Bras. 2021. Monografia (Trabalho de Conclusão de Curso em Licenciatura em Letras) Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2021.
EVERS, A. Processamento de língua natural e níveis de proficiência do português: um estudo de produções textuais do exame Celpe-Bras. 2013. Dissertação (Mestrado em Letras) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2013.
FORTES, M. Uma compreensão etnometodológica do trabalho de fazer ser membro na fala-em-interação de entrevista de proficiência oral em português como língua adicional. 2009. Tese (Doutorado em Letras) – UFRGS, Porto Alegre, 2009.
GABLASOVA, D. Corpora for second language assessments. In: WINKE, Paula; BRUNFAUT, Brunfaut (org.). The Routledge Handbook of Second Language Acquisition and Language Testing. Londres: Routledge, 2020. p. 45-53. DOI: https://doi.org/10.4324/9781351034784-6
GRANGER, S. The contribution of learner corpora to second language acquisition and foreign Language teaching: a critical evaluation. In: AIJMER, Karin (org.). Corpora and Language Teaching. Amsterdam: Benjamins, 2009. p. 13-32. DOI: https://doi.org/10.1075/scl.33.04gra
HANAUER, I. D. Caracterização dos níveis Intermediário e Avançado Superior do exame Celpe-Bras em produções escritas de examinandos no gênero carta/e-mail: contribuições de uma análise guiada por corpus. 2023. 84 f. Monografia (Graduação em Letras) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2023.
KILGARRIFF, A.; RYCHLÝ, P.; SMRŽ, P.; TUGWELL, D. The Sketch Engine. In: EURALEX INTERNATIONAL CONGRESS, 11., 2004, Lorient. Proceedings [...]. [S. l.]: Universite de Bretagne-Sud, 2004. p. 105-116. Disponível em: https://www.sketchengine.co.uk/wp-content/uploads/The_Sketch_Engine_2004.pdf. Acesso em: 15 jun. 2023.
KUNRATH, S. P. Os descritores gerais e a progressão dos níveis de proficiência do Exame Celpe-Bras. 2019.Tese (Doutorado em Letras) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2019.
MENDEL, K. Proficiência e autoria na avaliação integrada de leitura e escrita do exame Celpe-Bras. 2019. Dissertação (Mestrado em Letras) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2019.
NAGASAWA, E. Y. Português como Língua Adicional para fins específicos: preparação ao exame Celpe-Bras. 2018. Dissertação (Mestrado em Letras) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2018.
QUEIROZ, V. S. A competência discursiva em textos de participantes do Celpe-Bras: uma abordagem modular. 2017. Dissertação (Mestrado em Linguística) – Universidade Federal de Minas Gerais, UFMG, 2017.
RAYSON, P. Matrix: A statistical method and software tool for linguistic analysis through corpus comparison. Tese (Doutorado em Linguística de Corpus) – Universidade de Lancaster, Lancaster, 2002.
SCARAMUCCI, M. O exame Celpe-Bras e a proficiência do professor de português para falantes de outras ínguas. Revista DIGILENGUAS [S. l.], n. 12, p. 48-67, 2012.
SCHLATTER, M.; BULLA, G.; COSTA, E. V. Português como Língua Adicional: uma entrevista com Margarete Schlatter. ReVEL, [S. l.], v. 18, n. 35, p. 489-508, 2020. DOI: https://doi.org/10.4013/cld.2020.182.06
SCHOFFEN, J. R. Avaliação de proficiência oral em língua estrangeira: descrição dos níveis de candidatos falantes de espanhol no exame Celpe-Bras. 2003. Dissertação (Mestrado em Letras) – UFRGS, Porto Alegre, 2003.
SCHOFFEN, J. R. Gêneros do discurso e parâmetros de avaliação de proficiência em português como língua estrangeira no exame Celpe-Bras. Tese (Doutorado em Linguística Aplicada) – Instituto de Letras, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2009.
SCHOFFEN, J. R. O conceito de proficiência e o processo de avaliação da Parte Escrita do exame Celpe Bras. Inventário, [S. l.], p. 9-26, 2021. Disponível em: https://periodicos.ufba.br/index.php/inventario/article/view/28193. Acesso em: 15 jun. 2023.
SCHOFFEN, J. R.; SCHLATTER, M.; KUNRATH, S. P.; NAGASAWA, E. Y.; SIRIANNI, G. R.; MENDEL, K.; TRUYLLIO, L.; DIVINO, L. S. Estudo descritivo das tarefas da Parte Escrita do exame Celpe-Bras: edições de 1998 a 2017. Porto Alegre: Instituto de Letras: UFRGS, 2018. Recurso eletrônico. Disponível em: https://www.ufrgs.br/acervocelpebras/wp-content/uploads/2021/12/Schoffen-et-al-2018.pdf. Acesso em: 15 jun. 2023. DOI: https://doi.org/10.14393/DL34-v12n2a2018-15
SCHOFFEN, J. R. et al. Corpus de produções escritas do Celpe-Bras. Em preparação.
SIDI, W. A. Níveis de proficiência em leitura e escrita de falantes de espanhol no exame CELPE-Bras. 2002. Dissertação (Mestrado em Letras) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2002.
SIRIANNI, G. R. Descrição dos níveis de proficiência em tarefa de leitura e escrita a partir de produções
textuais de alunos do curso Preparatório Celpe-Bras. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2016.
SIRIANNI, G. R. Entre a certificação e a não certificação no Celpe-Bras: um estudo sobre os níveis de proficiência na Parte Escrita do exame. Dissertação (Mestrado em Letras) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2020.
SKETCH Engine. Keyword. [S. l.], Lexical Computing CZ s.r.o, 2019. Disponível em: https://www.sketchengine.eu/my_keywords/keyword/. Acesso em: 15 jun. 2023.
SOUZA NETO, M. Celpe-Bras e Caple: a proficiência em português como língua não materna em paralaxe. Dissertação (Mestrado em Letras) – Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2019.
VIANA, V. Verbos modais em contraste: uma análise de corpus da escrita de universitários em inglês. Dissertação (Mestrado em Letras) – Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2008.
WEIGLE, Sara Cushing. Assessing Writing. Cambridge: Cambridge University Press, 2002. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511732997
WISNIEWSKI, K. Empirical learner language and the levels of the Common European Framework of Reference. Language Learning, [S. l.], v. 67, n. S1, p. 232-253, 2017. DOI: https://doi.org/10.1111/lang.12223
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Letras de Hoje
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Direitos Autorais
A submissão de originais para a Letras de Hoje implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação. Os direitos autorais para os artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos da revista sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente a Letras de Hoje como o meio da publicação original.
Licença Creative Commons
Exceto onde especificado diferentemente, aplicam-se à matéria publicada neste periódico os termos de uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, que permite o uso irrestrito, a distribuição e a reprodução em qualquer meio desde que a publicação original seja corretamente citada.
