Le développement de la conscience phonologique au Cours Préparatoire dans deux contextes différents d’enseignement
DOI:
https://doi.org/10.15448/1984-7726.2019.2.32458Palavras-chave:
Conscience phonologique. Enseignement. Apprentissage.Resumo
L’objectif de cet article est de vérifier le développement de la conscience phonologique des enfants français au long du CP dans deux contextes différents d’enseignement. L’étude a lieu dans deux écoles primaires, localisées sur la région de Grenoble- France. Au total sont 30 élèves, 15 élèves de l’école A et 15 de la B. L’épreuve de conscience phonologique (ECP) a été utilisée pour évaluer les différents niveaux de conscience phonologique en début et fin d’année scolaire. En début d’année les élèves de la classe B ont eu de meilleurs résultats dans toutes les tâches de l’ECP. En fin d’année les différences n’ont pas été significatives. Il est possible que le contexte didactique et pédagogique des deux classes a joué un rôle important dans ce résultat car l’enseignement de la classe A est celui qui renforce le plus l’entrainement de la conscience phonologique et du code phonographique.
***O desenvolvimento da consciência fonológica no primeiro ano do Ensino Fundamental em dois contextos diferentes de ensino***
O objetivo deste artigo foi verificar o desenvolvimento da consciência fonológica de crianças francesas ao longo do CP (primeiro ano do Ensino Fundamental) em dois contextos diferentes de ensino. O estudo foi realizado em duas escolas primárias, localizadas na região de Grenoble, na França. Participaram da pesquisa 30 alunos, 15 alunos da escola A e 15 de B. O teste de consciência fonológica (TCF) foi utilizado para avaliar os diferentes níveis de consciência fonológica no início e no final do ano letivo. No início do ano, os alunos da turma B obtiveram melhores resultados em todas as tarefas do TCF. No final do ano, as diferenças já não eram significativas. É possível que o contexto didático e pedagógico das duas classes tenha desempenhado um papel importante nesse resultado, uma vez que o ensino da classe A foi aquele que mais enfatizou a prática da consciência fonológica e do código fonográfico.
Palavras-chave: Consciência fonológica. Ensino. Aprendizagem.
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