The (auto)biographical approach – a revelation of narratives about training and self-regulated learning in future educators’ reflexive portfolios

Authors

  • Lourdes Maria Bragagnolo Frison Universidade Federal de Pelotas
  • Ana Margarida da Veiga Simão Faculdade de Psicologia da Universidade de Lisboa

Keywords:

(auto)biographical narratives, self-regulation, reflexive portfolios

Abstract

This article presents a reflection on (auto)biographical narratives that were registered in the reflexive portfolios by students from a Basic Education course (Portugal) and a Higher Education course, Pedagogy (Brazil). The investigation focused on highlighting the possible link between (auto)biographical narratives and self-regulated learning in teachers’ education process. The material analyzed allowed viewing issues that emerged about learning and skills development: the role of the future teacher in learning; ownership of contents, awareness of own learning processes, a commitment to learning, and how to increase decision-making.

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Author Biography

Lourdes Maria Bragagnolo Frison, Universidade Federal de Pelotas

Possui graduação em Pedagogia (1977) e Mestrado em Educação, pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2000. Defendeu a dissertação intitulada "Percorrendo os caminhos na construção da sexualidade adolescente: significado do mundo vivido". Fez Doutorado Sanduíche na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação/Universidade de Lisboa. É Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2006), tendo defendido tese em 2006, intitulada "Autorregulação da aprendizagem: atuação do pedagogo em espaços não-escolares. Atualmente é professora adjunta do Departamento de Fundamentos Psicológicos da Educação, da Faculdade de Educação na Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Atua nos cursos de Graduação e Pós-Graduação (PPGE/FaE/UFPel). Faz parte do grupo de pesquisa Cultura Escrita, Linguagens e Aprendizagem.Tem experiência na área de Educação, orienta trabalhos de pesquisa com ênfase na autorregulação da aprendizagem, estratégias pedagógicas e metodológicas de ensino e de aprendizagem e narrativas, (auto)formação de professores. Participa do Grupo de pesquisa Profissionalização Docente e Identidade, com a pesquisa: O sujeito singular-plural - narrativas de vida, identidade, docência e educação continuada do professor, na PUCRS. Atuou como professora na PUCRS. Foi professora e diretora do curso de Pedagogia da Faculdade Porto-Alegrense de Educação, Ciências e Letras. É pesquisadora do Cnpq, desenvolve na UFPel a pesquisa Docência Compartilhada: autorregulação da aprendizagem no estágio curricular obrigatório no Curso de Pedagogia. As principais publicações e projetos de investigação versam sobre aprendizagem autorregulada, estudo colaborativo, narrativas (auto)formadoras, monitoria e tutoria. Coordena o projeto PIBID, do qual participam 20 bolsistas, tendo como objetivo capacitar os estudantes da Pedagogia para atuarem com profissionalização na docência do ensino público.

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How to Cite

Frison, L. M. B., & Simão, A. M. da V. (2011). The (auto)biographical approach – a revelation of narratives about training and self-regulated learning in future educators’ reflexive portfolios. Educação, 34(2). Retrieved from https://revistaseletronicas.pucrs.br/faced/article/view/8705

Issue

Vol. 34 No. 2 (2011): Dossier - Biographical (Auto) Research and Training

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