The invisibility of special education in socio-education
reflections on the dual imputability of adolescents
DOI:
https://doi.org/10.15448/1981-2582.2025.1.47899Keywords:
Socio-education, Special education, Adolescents in conflict with the law, Criminal imputability.Abstract
This article is methodologically organized as bibliographic research and focuses on the intersection between special education and socio-educational policies. The general objective of the analysis is to investigate the reasons why the State apparatus has refrained from implementing programs within the context of socio-educational measures involving deprivation of liberty that integrate inclusion, disability policies, and special educational needs. To this end, we problematize: What role has the State played regarding this issue within the scope of socio-education? Finally, the study raises the question: Would an adolescent who has committed an infraction and presents a limited condition due to their mental health be considered doubly imputable? The study concludes that the theme of special education has low visibility within the context of deprivation of liberty for adolescents in conflict with the law and has been scarcely discussed, rendering adolescents with disabilities invisible within this policy.
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