Between barriers and opportunities: the being a woman with a disability in the Brazilian higher education
DOI:
https://doi.org/10.15448/1981-2582.2025.1.47733Keywords:
Accessibility, Inclusion, Intersectionality, Permanence, BarriersAbstract
the schooling of people with disabilities in Brazil was historically marked by exclusion and marginalization, impacting women with disabilities in a more significant way and restricting their access to regular as well as to higher education. Given this context, the current study investigated the available accessibility features at the higher education institutions (IES, in Portuguese), focusing on the elimination of barriers, the promotion of inclusion for women with disabilities and on the analysis of the impact of these measures on the access to the curricular contents. In order to reach the target initially set, we use descriptive and exploratory research, the data of which were collected via virtual form and analysed under the historic-cultural aegis. From the students´ own perspectives, we identified structural, pedagogical and attitudinal barriers, as well as gaps in the implementation of institutional policies of accessibility and in the professoral involvement. Lastly, there is a lack of student knowledge about the available accessibility services, and the inequality in the supply of teaching and technological resources still represent substantial challenges to their academic permanence.
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