(Auto)biographical narrative and contributions to the process of emancipation and teacher training
reflections based on experience report
DOI:
https://doi.org/10.15448/1981-2582.2025.1.46906Keywords:
(Auto)biographical narratives, Report of experiences, Emancipation process, Teacher trainingAbstract
When dealing with the possibilities that narratives offer in the context of teacher training, the objective is to reflect on how the experience report, in light of the theoretical methodological assumptions of (auto) biographical narratives in education, contributes to the promotion of emancipation and training continued training of a basic education teacher. Result of qualitative research, of the (auto) biographical narrative research type, whose investigation context was that of a University Extension Course in which basic education teachers participated and which promoted the production of experience reports. In conclusion, the possibilities of narratives for teacher training were highlighted, which confirms their emancipatory and formative character.
Downloads
References
Abrahão, M. H. M. B. (2016). Intencionalidade, reflexividade, experiência e identidade em pesquisa (auto)biográfica: Dimensões epistemo-empíricas em narrativas de formação. In I. F. S. Bragança, M. H. M. B. Abrahão, & M. Ferreira (Eds.), Perspectivas epistêmico-metodológicas da pesquisa (auto)biográfica (pp. 29–50). CRV.
Alves, N. (2003). Sobre movimentos das pesquisas nos/dos/com os cotidianos. Revista Teias, 4(7), 1–8. https://www.e-publicacoes.uerj.br/revistateias/article/view/23967
Barbosa, T. M. N., & Passeggi, M. C. (2006). Escritura feminina e mulher escrita: Interfaces da formação autobiográfica docente. Educação em Questão, 25(11), 80–101. https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/8288
Benjamin, W. (2012). Magia e técnica, arte e política. Brasiliense.
Certeau, M. (2012). A invenção do cotidiano: Artes de fazer. Vozes.
Cunha, M. I. D. (2010). Narrativas e formação de professores: Uma abordagem emancipatória. In E. C. D. Souza, & R. D. C. Gallego (Eds.), Espaços, tempos e gerações: Perspectivas (auto)biográficas (pp. 199–214). Cultura Acadêmica.
Delory-Momberger, C. (2012). Abordagens metodológicas na pesquisa biográfica. Revista Brasileira de Educação, 17(51), 523–536. https://doi.org/10.1590/S1413-24782012000300002
Delory-Momberger, C. (2008). Biografia e educação: Figuras do indivíduo projeto. Paulus.
Dominicé, P. (2012). A epistemologia da formação ou como pensar a formação. In R. S. Macedo, Á. Pimentel, L. R. D. Reis, & O. B. Azevedo (Eds.), Currículo e processos formativos: Experiências, saberes e culturas (pp. 19–38). EDUFBA.
Federici, S., & Valio, L. B. M. (2020). Na luta para mudar o mundo: Mulheres, reprodução e resistência na América Latina. Estudos Feministas, 28, e70010. https://doi.org/10.1590/1806-9584-2020v28n270010
Ferreira, M. D., & Guedes, A. O. (2020). Formação sem fôrma: A singularidade do processo de ser professor da Educação Infantil. Educação, 43(1), e29757. https://doi.org/10.15448/1981-2582.2020.1.29757
Garcia, C. M. (1999). Formação de professores: Para uma mudança educativa. Porto.
Goodson, I. (2019). Currículo, narrativa pessoal e futuro social. EDUNICAMP.
Josso, M. C. (2010). Experiências de vida e formação. Paulus.
Josso, M. C. (2020). Histórias de vida e formação: Suas funcionalidades em pesquisa, formação e práticas sociais. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica, 5(13), 40–54. https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2020.v5.n13.p40-54
Kochhann, A. (2017). Formação de professores na extensão universitária: Uma análise das perspectivas e limites. Revista Teias, 18(51), 276–292. https://doi.org/10.12957/teias.2017.29206
Morais, J. S., & Bragança, I. F. S. (2022). Narrativas de professores/as iniciantes na constituição de si e suas possibilidades emancipatórias em uma pesquisaformação. Educação e Emancipação, 15(3) 227–253. https://doi.org/10.18764/2358-4319v15n3.2022.37
Morais, J. S., Nascimento, F. L. S. C., & Lima, M. D. F. (2020). As escritas de si e os efeitos mobilizadores da formação docente em narrativas (auto)biográficas. Colloquium Humanarum, 17, 232–247. https://journal.unoeste.br/index.php/ch/article/view/3722
Nóvoa, A. (1992). Vida de professores. Dom Quixote.
Nóvoa, A., & Finger, M. (2010). O método (auto) biográfico e a formação. Paulus.
Oliveira, I. B. (2012). O currículo como criação cotidiana. FAPERJ.
Passeggi, M. D. C. (2010) Narrar é humano! Autobiografar é um processo civilizatório. In M. D. C. Passeggi, & V. B. D. Silva (Eds.), Invenções de vidas, compreensão de itinerários e alternativas de formação (pp. 103–130). Cultura Acadêmica.
Pedroni, F. (2014). Chronos e Kairós: Determinações poéticas para o tempo vivido. Revista do Colóquio, 4(6), 245–254. https://periodicos.ufes.br/colartes/article/view/7724
Rancière, J. (2018). O mestre ignorante: Cinco lições sobre a emancipação intelectual. Autêntica.
Ricoeur, P. (2010). Tempo e narrativa: A intriga e a narrativa histórica. WMF Martins Fontes.
Rodrigues, R. P. P., & Cruz, G. B. (2021). Extensão universitária e a formação de professores no curso de pedagogia. Formação em Movimento, 3(5), 165–186. https://www.costalima.ufrrj.br/index.php/FORMOV/article/view/747
Saviani, D. (2010). O dilema produtividade-qualidade na Pós-Graduação. Nuances, 17(18), 32–49. https://doi.org/10.14572/nuances.v17i18.723
Souza, E. C. (2010). Acompanhar e formar, mediar e iniciar: Pesquisa (auto)biográfica e formação de formadores. In M. D. C. Passeggi, & V. Silva (Eds.), Invenções de vidas, compreensão de itinerários e alternativas de formação (pp. 157–179). Cultura Acadêmica.
Souza, E. C. (2011). Territórios das escritas do eu: Pensar a profissão – narrar a vida. Educação, 34(2), 213–220. https://revistaseletronicas.pucrs.br/faced/article/view/8707
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Marli de Lourdes Sousa Silva, Caio Corrêa Derossi, Josania Lima Portela Carvalhêdo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
