Art and dreams in the methodology of a research on the of Early Childhood Education teachers´ education
DOI:
https://doi.org/10.15448/1981-2582.2024.1.45744Keywords:
Arts Research, Teacher Education, Early Childhood EducationAbstract
This article addresses a methodological experience in the arts that was developed within research into the education of Early Childhood Education teachers in Brazil. The study aimed to understand the contributions of contemporary art, especially performance art, to teaching practice with young children in contemporary times. The article examines the results of this approach, analyzing them in light of my work as a teacher in a pre-kindergarten classroom with children aged 2 to 3, at a Child Care Centre in Australia. The results point to the relevance of “art research” in teacher education, given that there was a contribution to improving the state of presence, teacher listening and sense of belonging, generating the construction of more reflective, sensitive and contextually relevant educational practices.
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