Knowledge of university teaching
A study with professors of History teaching
DOI:
https://doi.org/10.15448/1987-2582.2021.2.33909Keywords:
university teaching, teaching knowledge, professors of history teachingAbstract
This paper, the result of investigations carried out by a group of researchers, aimed to understand the constitution of knowledge that is mobilized in the teaching practices of professors working in the “History and Teaching” area of the History degree course, offered by a Public Higher Education Institution (IES) in Ceará. For this, aspects of the life trajectory, which are beyond his academic and professional experience, were taken into consideration. In view of privileging the qualitative approach, we chose the Case Study as an option of a methodological path, and we resort to bibliographical and documentary research and semi-structured interviews. The results, analyzed from the Thematic Content Analysis, revealed that the knowledge mobilized in the teaching practices of the investigated professors contemplate knowledge of training, experience, pedagogical action, and its constitution corroborates the personalized character of this knowledge that research in the area has been showing.
Downloads
References
Conselho Nacional de Saúde. (2012). Resolução Nº 466, de 12 de dezembro de 2012. Dispõe sobre diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos. Ministério da Saúde. http://conselho. saude.gov.br/resolucoes/2012/Reso466.pdf
Conselho Nacional de Educação. (2002). Resolução CNE/CP Nº 1, de 18 de fevereiro de 2002. Institui diretrizes curriculares nacionais para a formação de professores da educação básica em nível superior, curso de licenciatura de graduação plena. Ministério da Educação do Brasil. http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/res1_2.pdf
Conselho Nacional de Educação. (2001). Parecer CNE/CES Nº 492, de 3 de abril de 2001. Institui diretrizes curriculares nacionais dos cursos de Filosofia, História, Geografia, Serviço Social, Comunicação Social, Ciências Sociais, Letras, Biblioteconomia, Arquivologia e Museologia. Ministério da Educação. http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/009.pdf
Fonseca, S. G., & Couto, R. C. (2008). A Formação de Professores em História no Brasil: perspectivas desafiadoras do nosso tempo. In E. Zamboni, & S. G. Fonseca (Eds.), Espaços de Formação do Professor de História (pp. 101-130). Papirus.
Fonseca, S. G. (2003). Como nos tornamos professores de História: a formação inicial e continuada. In S. G. Fonseca (Ed.), Didática e prática de ensino de História: experiências, reflexões e aprendizados (pp. 59-87). Papirus.
Gauthier, C., Martineau, S., Desbiens, J. F., Malo, A., & Simard, D. (1998). Por uma teoria da Pedagogia: pesquisas sobre o saber docente (3. ed.). Editora Unijuí.
Gomes, R. (2015). Análise e interpretação de dados de pesquisa qualitativa. In M. C. S. Minayo (Org.), Pesquisa social: teoria, método e criatividade (34. ed., pp. 78-108). Vozes.
Miranda, A. R. A. (2016). Formação, saberes e práticas dos professores da área de ensino de história no curso de história da UECE em Fortaleza [dissertação de mestrado, Universidade Estadual do Ceará]. http://www.uece.br/ppge/download/dissertacoes/#
Miranda, S. R. (2008). Lugares de Memória, Espaços de Formação: elos invisíveis na constituição do conhecimento histórico de professores. In E. Zamboni, & SG Fonseca, Espaços de Formação do Professor de História (pp. 261-280). Papirus.
Nóvoa, A. (2017). Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. Cadernos de Pesquisa, 47(166), 1106-1133. https://doi.org/10.1590/198053144843
Pimenta, S. G., & Anastasiou, L. G. C. (2014). Docência no Ensino Superior. Cortez.
Pimenta, S. G. (2009). Saberes pedagógicos e atividade docente (7. ed.). Cortez.
Tardif, M. (2011). Saberes docentes e formação profissional (12. ed.). Vozes.
Tardif, M., & Lessard, C. (2007). O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas (3. ed.). Vozes.
Tardif, M. (2000). Saberes profissionais dos professores e conhecimentos universitários: elementos para uma epistemologia da prática profissional dos professores e suas consequências em relação à formação para o magistério. 13, 1-24. http://www.ergonomia.ufpr.br/Metodologia/RBDE13_05_MAURICE_TARDIF.pdf
Therrien, J., Dias, A. M. I., & Leitinho, M. C. (2016). Docência universitária. In J. Therrien, & A. M. I Dias (Org.). Em Aberto, 29(97), 21-32.
Veiga, I. P. A., & Silva, E. F. (2020). Docência na educação superior: problematizadora e tecnocientífica. Revista Diálogo Educacional, 20(65), 580-607. http://doi.org/10.7213/1981-416X.20.65.DS04
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright
The submission of originals to Educação implies the transfer by the authors of the right for publication. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication. If the authors wish to include the same data into another publication, they must cite Educação as the site of original publication.
Creative Commons License
Except where otherwise specified, material published in this journal is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license, which allows unrestricted use, distribution and reproduction in any medium, provided the original publication is correctly cited.
