Researches about the formation of mathematics teachers for the early years of elementary school
DOI:
https://doi.org/10.15448/1981-2582.2017.1.22496Keywords:
Teachers formation. Mathematics education. Elementary schoolAbstract
This article aims to answer the question: “What is revealed in educational researches, addressing the mathematical formation of teachers who work in the early years of elementary school?”. To that end, a research was conducted in the Digital Library of Theses and Dissertations – BDTD, from 2004 to 2014. Based on Content Analysis (Bardin), were examined bonds, keywords, summaries, objects of study, methodological procedures and results. Research indicates that the early years’ teachers have gaps in their mathematical formation. Besides public policies supporting Initial and continuing education, we recommend public policies promoting learning in basic education, helping students to come to the university with the fundamental mathematical knowledge.
Downloads
References
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011. BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília, DF: MEC, SEB, Dicei, 2013.
______. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF: MEC, 1996.
______. Ministério da Educação. Conselho Nacional da Educação. Resolução CNE/CP nº 1/2002, de 18 de fevereiro de 2002. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Diário Oficial da União, Brasília, 9 de abril de 2002. Seção 1, p. 31.
______. Ministério da Educação. Conselho Nacional da Educação. Resolução CNE/CP nº 1/2006, de 15 de maio de 2006. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura. Diário Oficial da União, Brasília, 16 de maio de 2006. Seção 1, p.11.
CURI, E. Formação de professores de Matemática: realidade presente e perspectivas futuras. Dissertação (Mestrado) – BDTD, 2000. Disponível em: http://bdtd.ibict.br/. Acesso em: 10 jul. 2014.
FROTA, M. C. R. Concepções de Matemática e aprendizagem matemática de alunos de Engenharia. Anais da Anped, GT 19, 2003.
LOPES, A. R. L. V. et al. Professoras que ensinam Matemática nos anos iniciais e sua formação. Linhas Críticas, v. 18, n. 35, p. 87-106, 2012.
MARMITT, V. R. Concepções e atitudes em relação à Matemática: maneiras de identificá-las e possibilidades de modificá-las. Dissertação (Mestrado) – BDTD, 2009. Disponível em: <http://bdtd.ibict.br/>. Acesso em: 10 jul. 2014.
NACARATO, A. M.; MENGALI, B. L. S.; PASSOS, C. L. B. A Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: tecendo fios do ensinar e do aprender. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação – Seed. Diretrizes Curriculares da Rede Pública da Educação Básica do Estado do Paraná (DCE): Matemática, Curitiba, 2008.
SILVEIRA, M. R. A. “Matemática é difícil”: um sentido préconstruído evidenciado na fala dos alunos. Anais da Anped, GT 19, 2002.
ZAT, A. D. A formação docente e as crenças de professores em relação à Matemática: uma ruptura possível? Tese (Doutorado) – BDTD, 2012. Disponível em: <http://bdtd.ibict.br/>. Acesso em: 10 jul. 2014.
MARTINS, L. M. O desenvolvimento do psiquismo e a educação escolar: contribuições à luz da Psicologia Histórico- Cultural para a Pedagogia Histórico-Crítica. São Paulo: Autores Associados, 2013.
Dissertações e teses analisadas
ALVES, F. T. O. Quando as professoras se encontram para estudar Matemática: saberes em movimento. Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Rio Grande do Norte/UFRN, Natal, 2007.
ARAUJO, A. R. de. Práticas pedagógicas em transformação: contribuições da interdisciplinar na representação do mundo pela Matemática no Curso de Pedagogia a Distância da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. 103 p. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Porto Alegre, 2009.
BERTINI, L. de F. O tutor virtual como formador: a Matemática no curso de Pedagogia a distância da UFSCar. 231 p. Tese (Doutorado) – Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, São Carlos, 2013.
CORDEIRO, R. M. A. Análise do processo de formação de professores para o ensino de Matemática nos anos iniciais. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2011.
CUNHA, D. R. A Matemática na formação de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental: relações entre a formação inicial e a prática pedagógica. 107 p. Dissertação (Mestrado) – Faculdade de Física, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, PUCRS, Porto Alegre, 2010.
FREIRE, R. S. Desenvolvimento de conceitos algébricos por professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. 180 p. Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2011.
GIRALDELI, M. S. de C. Os diferentes níveis de formação para o ensino de Matemática: concepções e práticas de docentes que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 226 p. Dissertação (Mestrado) – Universidade Católica Dom Bosco, Campo Grande, 2009.
LAMONATO, M. A exploração-investigação Matemática: potencialidades na formação contínua de professores. 250 p. Tese (Doutorado) – Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, São Carlos, 2012.
MACCARINI, J. I. C. M. Contribuições da formação continuada em Educação Matemática à prática do professor. 215 p. Dissertação (Mestrado) – Universidade Tuiuti do Paraná, Curitiba, 2007.
MIOTO, R. As inter-relações entre universidade e escola básica: o estágio e a prática de futuros professores das séries iniciais na construção de conhecimentos pedagógicos da Matemática. 137 p. Dissertação (Mestrado profissional) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC-SP, São Paulo, 2008.
MOTA, A. P. A. Operações aritméticas: dificuldades indicadas pelas futuras professoras. 80 p. Dissertação (Mestrado) – Pontifícia Universidade Católica de Campinas, PUC-Campinas, Campinas, 2012.
MOTTA, C. D. V. B. Um retrato de aprendizagem em Educação Matemática: professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental em processo de inovação curricular. 332 p. Tese (Doutorado) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2011.
OLIVEIRA, S. A. de. Resolução de problemas na formação continuada e em aulas de Matemática nos anos iniciais. 171 p. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, São Carlos, 2012.
ORTEGA, E. M. V. A construção dos saberes dos estudantes de Pedagogia em relação à Matemática e seu ensino no decorrer da formação inicial. 164 p. Tese (Doutorado) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, São Paulo, 2011.
PINTO, V. L. L. de S. Formação Matemática de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental e suas compreensões. 174 p. Dissertação (Mestrado) – Universidade do Grande Rio, Duque de Caxias, 2010.
PURIFICAÇÃO, I. C. da. Cabri-geometre na formação continuada de professores das séries iniciais do Ensino Fundamental: possibilidades e limites. Tese (Doutorado) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, /PUCSP, São Paulo, 2005.
RABAIOLLI, L. L. Geometria nos anos iniciais: uma proposta de formação de professores em cenários para a investigação. Dissertação (Mestrado) – Centro Universitário/Univates, Lajeado, 2013.
SANTOS, S. A. Experiências narradas no ciberespaço: um olhar para as formas de se pensar e ser professora que ensina Matemática. 123 p. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul/UFRGS, Porto Alegre, 2009.
SANTOS, A. G. U. Não é que eu sei ser professora! Formação continuada construção do currículo da Matemática para o ciclo de alfabetização. 139 p. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Rio Grande do Norte/UFRN, Natal, 2013.
SILVA, A. C. da. A constituição dos saberes da docência: uma análise do campo multiplicativo. Tese (Doutorado) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo/PUCSP, São Paulo, 2009.
SILVA, J. B. R. da. Formação continuada de professores que ensinam Matemática: o papel do ábaco na ressignificação da prática pedagógica. 178 p. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Rio Grande do Norte/UFRN, Natal, 2011.
SOARES, K. M. História da Matemática na formação de professores do Ensino Fundamental – (1ª a 4ª série). 132 p. Dissertação (Mestrado) – Universidade do Estado de Santa Catarina/UDSC, Florianópolis, 2004.
TOZETTO, A. S. Letramento para a docência em Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 161 p. Dissertação (Mestrado) – Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2010.
VERAS, C. M. A Estatística nas séries iniciais: uma experiência de ormação com um grupo colaborativo com professores polivalentes. 136 p. Dissertação (Mestrado Profissional) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUCSP, São Paulo, 2010.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright
The submission of originals to Educação implies the transfer by the authors of the right for publication. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication. If the authors wish to include the same data into another publication, they must cite Educação as the site of original publication.
Creative Commons License
Except where otherwise specified, material published in this journal is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license, which allows unrestricted use, distribution and reproduction in any medium, provided the original publication is correctly cited.
