A importância da formação continuada para a promoção da Escolarização Aberta na prática docente

Resumo

O presente estudo é uma pesquisa de cunho qualitativo e aborda a relação existente entre a formação docente continuada e o preparo dos professores para o trabalho com a abordagem da Escolarização Aberta. Para isso, busca-se por fundamentação teórica nos postulados, dentre outros, de Garcia (1999), Nóvoa (1992), Behrens (2006), Behrens e Torres (2022) e Santos et al. (2010) para se discutir acerca dos caminhos percorridos pela formação docente no Brasil à luz da Complexidade e de Torres et al. (2021), Okada e Rodrigues (2018) e Comissão Europeia (2018) para tratar do conceito de Escolarização Aberta. Realiza-se um estudo de caso exploratório por meio da aplicação de questionário online a professores de um colégio da rede privada de ensino, localizado no estado do Paraná, buscando averiguar como eles percebem seu preparo para propor atividades que favoreçam a Escolarização Aberta, dada a relevância de tal abordagem atualmente. Os resultados demonstram que, embora sejam professores jovens e em início de carreira, a expressiva maioria deles desconhece a metodologia da Escolarização Aberta, desvelando a importância da formação continuada para esse preparo docente.