Formação Continuada de Professores: Tendências Emergentes na Década de 1990

Autores

  • Clarissa Martins de Araújo Universidade Federal de Pernambuco
  • Everson Melquiades Araújo Silva Universidade federal de Pernambuco

Palavras-chave:

Formação continuada, Tendências na formação continuada, Formação crítico-reflexiva, formação liberal-conservadora.

Resumo

Realizamos uma pesquisa bibliográfica, onde foram selecionados estudos que buscaram problematizar a formação continuada de professores na perspectiva do estado do conhecimento e suas diferentes tendências e modalidades. Identificamos duas grandes tendências que surgiram na década de 1990: (1) Liberal-conservadora e (2) Crítico-reflexivo. Nossa compreensão é a de que para elevar a qualidade da atuação dos professores, é imprescindível mobilizar ações capazes de viabilizar melhorias nas condições de trabalho, carreira e salário, mas principalmente impulsionar a renovação dos sistemas de formação continuada, a partir da tendência crítico-reflexivo.

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Biografia do Autor

Clarissa Martins de Araújo, Universidade Federal de Pernambuco

Doutora em Educação pela Université de Toulouse - Le Mirail - França; Profª Adjunta do Departamento de Psicologia e Orientação Educacionais do Centro de Educação e do Núcleo de Formação de Professores e Prática Pedagógica, do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal de Pernambuco.

Everson Melquiades Araújo Silva, Universidade federal de Pernambuco

Mestre em Educação, Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação, Prof. Substituto do Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino do Centro de Educação, da Universidade Federal de Pernambuco.

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Publicado

2009-09-10

Como Citar

Araújo, C. M. de, & Silva, E. M. A. (2009). Formação Continuada de Professores: Tendências Emergentes na Década de 1990. Educação, 32(3). Recuperado de https://revistaseletronicas.pucrs.br/faced/article/view/4694

Edição

v. 32 n. 3 (2009)

Seção

Outros Temas

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