Saberes, cuidados e educação na primeira infância

estudo etnográfico em comunidades tradicionais da Amazônia

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15448/1981-2582.2024.1.45467

Palavras-chave:

educação, cuidado, infância, saberes, comunidade

Resumo

O trabalho investigativo buscou compreender como as famílias ribeirinhas desenvolvem o processo educacional na infância, com o uso dos saberes tradicionais, por meio da oralidade. O objetivo foi cartografar os saberes nas ações de cuidados na infância junto à família e à comunidade, no sentido de compreender os saberes envolvidos na função dos pais e parentes próximos. A metodologia ancorou-se na abordagem qualitativa com o uso da pesquisa etnográfica, durante dois anos (2021 e 2022), nas regiões ribeirinhas da Amazônia, território das comunidades das águas localizado no estado do Amapá e ilhas do Pará. Os dados foram discutidos por meio da análise de conteúdo. Os resultados indicam que os saberes tradicionais estão embricados em todo processo de cuidado com as crianças, principalmente em relação às crianças bem pequenas. Os saberes tradicionais revelam ação de formação humana, por meio de uma educação não formal que possibilita a construção de valores éticos e morais na convivência com os mais antigos nas comunidades ribeirinhas.

 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Angela do Céu Ubaiara Brito, Universidade do Estado do Amapá (UEAP), Macapá, Amapá, Brasil.

Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP), mestra em Direito Ambiental e Políticas Públicas pela Universidade Federal do Amapá (UNIFAP) e graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Federal do Amapá (UNIFAP). Líder do Grupo de Pesquisa Ludicidade, Inclusão e Saúde (LIS). Membro do Grupo de Pesquisa Contextos Integrados de Educação Infantil, da Faculdade de Educação da USP (FEUSP). Membro da Rede Samaúma – Rede de Estudos e Pesquisas com e sobre Infâncias e Crianças da Amazônia. Coordenadora do curso de Especialização em Gestão Escolar e Educação do Campo da Universidade do Estado do Amapá. Professora do Programa de Mestrado em Educação da Universidade do Federal do Amapá (PPGED/UNIFAP). Professora da Universidade do Estado do Amapá, atua no Colegiado de Pedagogia (UEAP). Coordenadora da Brinquedoteca e do Laboratório Tenda Educativa de Jogos: Brincar e Aprender com a Luz da Universidade do Estado do Amapá.

Ramon de Oliveira Santana, Universidade do Estado do Amapá (UEAP), Macapá, Amapá, Brasil.

Doutor em Educação em Ciências – PPGEduC (UnB). Mestrado no Programa de Pós-Graduação de Ensino de Ciências e Matemática – PPGECIMA/UFS. Graduação em Química pela Universidade Federal de Sergipe. Tem experiência na área de Educação em Ciências, com ênfase em Ensino de Química. Coordenador do Laboratório Pedagógico de Química-UEAP. Professor da Universidade do Estado do Amapá. Membro do Grupo de Pesquisa Educação, Saberes e Decolonialidades (GP-DES/UNB). Professor voluntário na Escola Família Agroextrativista do Carvão (EFAC).

Referências

Bardin L. (2016). Análise de conteúdo. Edição revista e ampliada. São Paulo: Edições 70 Brasil.

Barra, S. M; Sarmento, M. J (2002). Os saberes das crianças e as interações na Rede. Centro de Estudos da Criança. Instituto de Estudos da Criança – Universidade do Minho, Braga, Mimeografado. p. 1-22.

Brasil. Ministério da Saúde. Conselho Nacional de Saúde (2016). Resolução no 510, de 7 de abril de 2016. Trata sobre as diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisa em ciências humanas e sociais. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 24 maio.

Brito, A. C. U (2015). Práticas de Mediação e o Brincar na Educação Infantil. Paco: São Paulo.

Brito, A. C. U e Marques. M. C. H (2021). Culturas infantis na Amazônia Amapaense: O brincar das crianças e os saberes culturais. Revista Humanidades e Inovação. v.8, n.68.

Costa, P.J e Locatelli, B. M. E. Santo (2008). O processo de amamentação e suas implicações para a mãe e seu bebê. Mental - ano VI - n. 10 - Barbacena - jan.-jun. p. 85-102.

Cristo, E. F.M.D (2012). Oralidade em uma comunidade amazônica: comunicação, cultura e contemporaneidade. Belém: UFPA. 88 f. Dissertação (Mestrado em Comunicação) – Universidade Federal do Pará. Belém.

Cunha, M. C. da. (2007). Relações e dissensões entre saberes tradicionais e saber científico. Revista USP, (75), 76-84. https://doi.org/10.11606/issn.2316-9036.v0i75p76-84 DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2316-9036.v0i75p76-84

Denzin, N. K (1997). Triangulation in educational research. In: KEEVES, J. P. (Ed.). Educational research, methodology and measurement: an international handbook. Oxford: Pergamon, 1997. p. 318-322.

Denzin, N. K.; Lincoln, Y (1998). Introduction: entering the field of qualitative research. In N. K. Denzin, & Y. Lincoln (Eds.), The landscape of qualitative research: theories and issues. Thousand Oaks: Sage.

Flick, U (2009). Introdução à Pesquisa Qualitativa 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.

Fonseca, M. De J. Da C. F.; Nakayama, L (2010). Narrativas para ensinar-aprender a Amazônia: uma contribuição à educação ambiental em contextos educacionais diversos. Revista de Estudos Universitários - REU, Sorocaba, SP, v. 36, n. 3.

Freire, P (2005). Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra.

Lima, M.V. C; Costa, S. M. G (2012). Cartografia social das crianças e adolescentes ribeirinhas/quilombolas da Amazônia. Revista Geografares, ISSN 2175 -370, n°12, p.76-113, Julho. DOI: https://doi.org/10.7147/GEO12.3189

Lima. M. A. R. ; Andrade, E. R. G (2010). Os ribeirinhos e sua relação com os saberes. Revista Educação em Questão, Natal, v. 38, n. 24, p. 58-87, maio/ago.

Loureiro, J. de J. P (2001). Cultura amazônica: uma poética do imaginário. São Paulo: Escrituras.

Pinto, M.; Sarmento, M.J.(coords.) (1997). As crianças: contextos e identidades. Braga: Universidade do Minho.

Santos, A.F. N. dos (2022). entre rios e tablados: o currículo multiculturalista nas práticas pedagógicas dos professores na comunidade ribeirinha de Ipixuna Miranda. Dissertação (Mestrado). Universidade Federal do Amapá. Pós-graduação em Educação. DOI: https://doi.org/10.24824/978652514244.9

Santos, L (Org.) (2012). Crianças e Infâncias: educação, conhecimento, cultura e sociedade. São Paulo: Annablume, p. 7-18.

Santos, T. R. L. dos e Oliveira, I. A. de (2018). Pesquisas com crianças em contextos da amazônia: o locus e temáticas dos estudos. Rev. FAEEBA – Ed. e Contemp., Salvador, v. 27, n. 51, p. 161-178, jan./abr. DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2018.v27.n51.p161-178

Souza, R. G (2016). Protagonismo infantil e saberes culturais ribeirinhos no ensino de matemática na educação infantil. Dissertação. 2016; (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas) - Centro Universitário Univates, Lajeado.

Teixeira. E (2017). Saberes do cuidar, hibridismo cultural no processo do viver humano. In: OLIVEIRA, Ivanilde Apoluceno de e Oliveira e SANTOS, Tânia Regina Lobato dos. Cartografias de Saberes: representações sobre a cultura amazônica em práticas de educação popular. Belém: EDUEPA.

Winnicott, D. W (2000). Da pediatria à psicanálise: obras escolhidas. Rio de Janeiro: Imago.

Woodward, L., Greiner, P.E., & Lawrence. R. A. (2005). Enciclopédia sobre o Desenvolvimento na Primeira Infância. Université de Montréal. https://www.enciclopedia-crianca.com/aleitamento-materno/segundo-especialistas/o-aleitamento-materno-e-seu-impacto-sobre-o.

Downloads

Publicado

2024-10-01

Como Citar

do Céu Ubaiara Brito, A., & de Oliveira Santana, R. (2024). Saberes, cuidados e educação na primeira infância: estudo etnográfico em comunidades tradicionais da Amazônia. Educação, 47(1), e45467. https://doi.org/10.15448/1981-2582.2024.1.45467

Edição

v. 47 n. 1 (2024): Volume único

Seção

Dossiê: Pesquisa em Educação: métodos e perspectivas de pesquisas na Educação Infantil

Licença

Copyright (c) 2024 Educação

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. 
DERECHOS DE AUTOR
 
La sumisión de originales para la Educação implica la transferencia, por los autores, de los derechos de publicación. El copyright de los artículos de esta revista es el autor, junto con los derechos de la revista a la primera publicación. Los autores sólo podrán utilizar los mismos resultados en otras publicaciones indicando claramente a
Educação como el medio de la publicación original.
 
CREATIVE COMMONS LICENSE
 
Debido a que es una revista de acceso abierto, permite el libre uso de artículos en aplicaciones científicas y educativas, siempre y cuando la fuente. De acuerdo con la Licencia Creative Commons CC-BY 4.0, adoptada por la
Educação el usuario debe respetar los requisitos abajo.
 
Usted tiene el derecho de:
 
Compartir - copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.
Adaptar - remezcla, transformar y crear a partir del material para cualquier propósito, incluso con fines comerciales.
 
Sin embargo, sólo de acuerdo con los siguientes términos:
 
Asignación - Usted debe dar el crédito apropiado, proveer un enlace a la licencia e indicar si los cambios se han hecho. Debe hacerlo en condiciones razonables, pero de ninguna manera que sugiera que
Educação usted o su uso es compatible.
No hay restricciones adicionales - No se pueden aplicar términos legales o naturaleza tecnológica de las medidas que restringen legalmente hacer algo distinto de los permisos de licencia.
 
Avisos:
Usted no tiene que cumplir con los términos de licencia con respecto a los elementos materiales que son de dominio público o cuyo uso está permitido por una excepción o limitación que se aplica.
Garantías no se les da. La licencia no le puede dar todos los permisos necesarios para el uso previsto. Por ejemplo, otros derechos, como derechos de imagen, privacidad o derechos morales, pueden limitar el uso del material.
Para obtener más información acerca de la licencia Creative Commons, siga el enlace en la parte inferior de esta página web.