Ensino de Filosofia na Amazônia
A insurgência de filosofias-outras
DOI:
https://doi.org/10.15448/1981-2582.2020.2.31281Palavras-chave:
educação, ensino de filosofia, colonialidade, decolonialidade, epistemologia educacionalResumo
Neste artigo apresenta-se o recorte de uma pesquisa realizada em cursos de Filosofia de duas universidades públicas na cidade de Belém, estado do Pará, financiada pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). O objetivo deste artigo é debater insurgências decoloniais no ensino de filosofia. A abordagem teórica é da rede conceitual do coletivo Decolonial. É um estudo qualitativo, constituído por pesquisa de campo, levantamento bibliográfico e documental. Foram entrevistados 4 (quatro) estudantes. Inferiu-se que a primeira postura para decolonizar o ensino de filosofia é a reflexão crítica de quem vivencia a filosofia, assim como problematizar a história da filosofia, os cânones da tradição filosófica, bem como desconstruir as concepções engessadas e dogmáticas de filosofia, isto é, realizar uma antropofagia epistemológica/filosófica.
Downloads
Referências
Beorlegui, C. (2010). Historia del pensamento filosófico latino-americano: una búsqueda incesante de la identidade. (3. ed.). Espanha: Bilbao: Universidade de Deusto.
Castro-Gómez, S. (2005) La hybris del punto cero: ciência, raza e ilustración en la Nueva Granada (1750-1816). Bogotá: Editorial Pontifícia Universidad Javeriana.
Dussel, E. (2016 Janeiro/Abril). Transmodernidade e interculturalidade: interpretação a partir da filosofia da libertação. Revista Sociedade e Estado. 31(1), 51-73. https://doi.org/10.1590/S0102-69922016000100004.
Dussel, E. (2015). Filosofías del Sur: descolonización y transmodernidad. Ciudad de México: Edicionesakal.
Dussel, E., Mendieta, E., Bohórquez, C. (2009) El pensamiento filosófico latinoamericano, del Caribe y “latino” (1300-2000): historia, corrientes, temas y filósofos. México: Siglo XXI: Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe.
Dussel, E. (1994). 1492 El encubrimiento del Outro Hacia El origen del “mito de La Modernidad”. Conferencias de Frankfurt, Octubre 1992. Colección Academia. La Paz: Plural Editores – Faculdade de Humanidades y Ciencias de La Educación – UMSA.
Dussel, E. (2007) Ética da Libertação na idade da globalização e da exclusão. (3. ed.). Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes.
Dussel, E. (2005). Europa, modernidade e eurocentrismo. In E. Lander (Org.), A Colonialidade do Saber: Eurocentrismo e Ciências Sociais perspectivas latino- americanas. Colección Sur-Sur (pp. 25-34). Ciudad Autonoma de Buenos Aires, Argentina: CLACSO.
Dussel, E. (2001). Hacia una filosofía política crítica. Bilbao: Desclée de Brower.
Dussel, E. (1996). Filosofia de La Liberación. Bogotá: Nueva América.
Fals Borda, O. (1970) Ciencia Propia y Colonialismo Intelectual. México: Editora Nuestro Tiempo.
Fornet-Betancourt, R. La filosofía intercultural. In: Dussel, E., Mendieta, E., Bohórquez, C.(2009). El Pensamiento Filosófico latinoamericano, del Caribe y “latino” (1300- 2000): historia, corrientes, temas y filósofos. México: Siglo XXI: Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe.
Galeano, E. (2013). As veias abertas da América Latina. Porto Alegre: RS: L&PM.
Gil, A. C. (2008). Métodos e técnicas de pesquisa social. (6. ed.). São Paulo.
Gomes, R. (1994). Crítica da razão tupiniquim. (11. ed.). São Paulo: FTD.
Gonçalves, H. de A. (2005). Manual de Metodologia da pesquisa científica. São Paulo: Avercamp.
Grosfoguel, R. (2016 Janeiro/Abril). A estrutura do conhecimento nas universidades ocidentalizadas: racismo/sexismo epistêmico e os quatro genocídios/epistemicídios do longo século XVI. Revista Sociedade e Estado, 31(1), 25-49. https://doi.org/10.1590/S0102-69922016000100003.
Grosfoguel, R. (2010). Para descolonizar os estudos de economia política e os estudos pós-coloniais: transmodernidade, pensamento de fronteira e colonialidade global. In B. de S. Santos, M. P. Meneses (Org.), Epistemologias do Sul (pp. 383-417). São Paulo: Cortez. https://doi.org/10.12957/periferia.2009.3428.
Maldonado-Torres, N. (2007). Sobre la colonialidade del ser: contribuciones al desarollo de un concepto. In R. Grosfoguel (Eds.), El giro decolonial: reflexiones para uma diversidade epistémica más allá del capitalismo global (pp. 127-167). Bogotá: Iesco-Pensar-Siglo del Hombre Editores.
Mignolo, W. (2003). Historias Locales / Diseños Globales: colonialidad, conocimientos subalternos y pensamiento fronterizo. Madrid: Akal.
Mignolo, W. (2009). La idea de América Latina (la derecha, la izquierda y la opción decolonial). Crítica y emancipación, 1(2), 251-276.
Minayo, C. de S. (Org.). (1994). Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes.
Oliveira, I. A., Albuquerque, M. B. B. (2010). Filosofia, Cultura e Educação indígena. In L. M. P. Henning. Pesquisa, ensino e extensão no campo filosófico-educacional: debate contemporâneo sobre a educação filosófica (pp.185-213) Londrina: EDUEL.
Quijano, A. (2007). Colonialidad del poder y clasificación social. In C-G Santiago, R. Grosfoguel (Eds.), El Giro Decolonial: Reflexiones para una diversidad epistémica más Allá del capitalismo global (pp. 285-327). Bogotá: Iesco-Pensar-Siglo del Hombre Editores.
Quijano, A. (2005). Colonialidad del poder, eurocentrismo y América Latina. In E. Lander (Org), La colonidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales: perspectivas latino-americanas (pp. 201-246). Buenos Aires: CLACSO.
Ribeiro, R. da S. (2016). Política paulistana de Educação Especial e Infantil para crianças pequenas público-alvo da Educação Especial. Dissertação (Mestrado em Educação). Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo.
Severino, A. J. (1997). A filosofia contemporânea no Brasil: conhecimentos, política e educação. Petrópolis, RJ: Vozes.
Shiva, V. (2003). Monoculturas da mente: perspectivas da biodiversidade e da biotecnologia. São Paulo: Editora Gaia.
Souza, S. F. (2017). Colonialidade do saber no ensino de Filosofia: um estudo em duas Universidades Públicas de Belém (Dissertação de Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade do Estado do Pará. Belém: CCSE-PPGED/UEPA.
Pará. (2008). Universidade Estadual (B). Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Filosofia. Belém-PA: Universidade do Estado do Pará: Centro de Ciências Sociais e Educação: Departamento de Filosofia e Ciências Sociais.
Pará. (2010a). Universidade Federal (A). Projeto pedagógico do Curso de Bacharelado em Filosofia. Belém-PA: Instituto de Filosofia e Ciências Humanas: Faculdade de Filosofia.
Walsh, C. (2009). Interculturalidade crítica e pedagogia Decolonial: in-surgir, reéxistir e re-viver. In V. Candau (Org.), Educação Intercultural na América Latina: entre concepções, tensões e propostas (pp. 12-43). Rio de Janeiro: 07 Letras.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 Educação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Direitos Autorais
A submissão de originais para a Educação implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação. Os direitos autorais para os artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos da revista sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente a Educação como o meio da publicação original.
Licença Creative Commons
Exceto onde especificado diferentemente, aplicam-se à matéria publicada neste periódico os termos de uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, que permite o uso irrestrito, a distribuição e a reprodução em qualquer meio desde que a publicação original seja corretamente citada.
