Estrategias sociales y educativas para enfrentar la “continuidad pedagógica”
jóvenes estudiantes, desigualdad y apropiaciones tecnológicas en Villa María, Argentina, durante la pandemia Covid-19
DOI:
https://doi.org/10.15448/1984-7289.2023.1.42269Palabras clave:
Estrategias sociales, Continuidad pedagógica, Jóvenes, Covid-19, Apropiaciones tecnológicasResumen
El presente artículo analiza la relación entre la configuración de la desigualdad social, el acceso y uso de tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito educativo, y su constitución en recurso de mediación para el ejercicio del derecho a la educación en el contexto local y regional de crisis a partir de la emergencia de la pandemia Covid-19. El análisis que aquí presentamos constituye el avance preliminar sobre datos cualitativos generados a partir de estrategias metodológicas alternativas, desplegadas en el contexto de aislamiento social entre octubre y diciembre de 2020 entre agentes escolares jóvenes y no jóvenes de la ciudad de Villa María, Argentina. De este modo pretendemos intervenir sobre debates sociológicos en una serie de dimensiones: la pandemia como factor dinamizador de las desigualdades sociales, la vigencia de la brecha digital y la problemática de las apropiaciones tecnológicas, el devenir cotidiano de las políticas públicas de gestión de la pandemia en el territorio y el repertorio de acción de distintos agentes sociales para resolver su reproducción social en un nuevo contexto.
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Citas
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Licenciada en Sociología por la Universidad Nacional de Villa María, en Villa María, Argentina. Doctoranda en Ciencias Antropológicas por la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), en Córdoba capital, Argentina. Becaria doctoral de Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Conicet), en Buenos Aires, Argentina.
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