As tramas da participação na pedagogia freireana: fundamentos para uma democracia radical

Sandro de Castro Pitano; Danilo Romeu Streck; Cheron Zanini Moretti

doi:10.15448/1984-7289.2020.1.31704

Autores/as

Sandro de Castro Pitano Universidade Federal de Pelotas (Ufpel), Pelotas, RS http://orcid.org/0000-0002-9794-1303
Danilo Romeu Streck Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos), São Leopoldo, RS http://orcid.org/0000-0001-7410-3174
Cheron Zanini Moretti Universidade de Santa Cruz do Sul (Unisc), Santa Cruz do Sul, RS http://orcid.org/0000-0002-6297-3129

DOI:

https://doi.org/10.15448/1984-7289.2020.1.31704

Palabras clave:

Paulo Freire. Participación. Democracia Radical. Pedagogía.

Resumen

En este artículo se busca comprender los principios de la participación en la forma de una trama compleja, a partir del pensamiento político y pedagógico de Paulo Freire. Se indaga, entre otras cuestiones, sobre las experiencias históricas, directa o indirectamente vivenciadas, que lo influenciaron en la incorporación de la participación como premisa principal de su pedagogía. En el campo de las influencias teóricas se analiza la presencia de autores/as identificadas en su obra, comprendiendo las apropiaciones que Paulo Freire efectúa y cómo las articula en el dimensionamiento de la participación como democracia radical. Las tramas de la participación en la pedagogía freireana fundamentan una concepción de democracia que se manifiesta como protagonismo histórico, como acción relacional-humanizadora y como práctica de libertad.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Sandro de Castro Pitano, Universidade Federal de Pelotas (Ufpel), Pelotas, RS

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Ufrgs, Porto Alegre, RS, Brasil). Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Caxias do Sul (UCS) em Caxias do Sul, RS, Brasil.

Danilo Romeu Streck, Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos), São Leopoldo, RS

Doutor em Educação pela Rutgers University (New Jersey/US). Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos) em São Leopoldo, RS, Brasil.

Cheron Zanini Moretti, Universidade de Santa Cruz do Sul (Unisc), Santa Cruz do Sul, RS

Doutora em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos, São Leopoldo, RS, Brasil). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Santa Cruz do Sul (Unisc) em Santa Cruz do Sul, RS, Brasil.

Citas

Alves, Solange Maria. 2012. Freire e Vigotski: um diálogo entre a pedagogia freireana e a psicologia histórico-cultural. Chapecó: Argos. https://doi.org/10.11606/t.48.2008.tde-16062008-133010.

Beisiegel, C. R. 1989. Política e educação popular: a teoria e a prática de Paulo Freire no Brasil. São Paulo: Ática.

Bobbio, Norberto, Nicola Matteucci e Gianfranco Pasquino. 1998. Dicionário de Política. Brasília: Editora UnB.

Buber, Martin. 1974. Eu e tu. São Paulo: Moraes.

Buber, Martin. 1982. Do diálogo e do dialógico. São Paulo: Editora Perspectiva.

Freire, Paulo. 2002. Educação e atualidade brasileira. 2. ed. São Paulo: Cortez.

Freire, Paulo. 1979. Educação e mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra.

Freire, Paulo. 1967. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra.

Freire, Paulo. 1981. Ação cultural para a liberdade e outros escritos. Rio de Janeiro: Paz e Terra.

Freire, Paulo. 1987. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra.

Freire, Paulo. 1996. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra. https://doi.org/10.18764/2446-6549.2019.10355.

Freire, Paulo. 2001. Política e educação. São Paulo: Cortez.

Freire, Paulo. 1992. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra. https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v9i3.1108.

Freire, Paulo. 2006. A educação na cidade. São Paulo: Cortez.

Fromm, Erich. 1962. O medo à liberdade. Traduzido por Octavio Alves Velho. Rio de Janeiro: Zahar Editores.

Horton, Myles e Paulo Freire. 2003. O caminho se faz caminhando: conversas sobre educação e mudança social. Petrópolis: Editora Vozes.

Jara, Oscar. 1985. Concepção dialética da educação popular. São Paulo: Cepis.

Marx, Karl. 1971. O 18 do Brumário de Louis Bonaparte. Traduzido por Maria Teresa de Sousa. Coimbra: Editora Nosso Tempo.

Marshall, Thomas H. 1967. Cidadania, classe social e status. Rio de Janeiro: Zahar.

Mills, Charles Wright. 1959. A imaginação sociológica. Rio de Janeiro: Zahar.

Mills, Charles Wright. 1969. A nova classe média. Rio de Janeiro: Zahar.

Rego, Teresa Cristina. 2012. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. 23 ed. Petrópolis, RJ: Vozes.

Streck, Danilo Romeu e Telmo Adams. 2006. Lugares da participação e formação da cidadania. Civitas: revista de Ciências Sociais 6, nº 1: 95-117. https://doi.org/10.15448/1984-7289.2006.1.24.