Del margen al centro: comentarios sobre precedentes históricos en relación al acceso e inclusión en las escuelas públicas de los Estados Unidos

Resumo

Las escuelas públicas en los Estados Unidos se desarrollaron en el silo XIX bajo la premisa de proveer igualdad de oportunidad a una educación para todos, con la premisa que no tendría influencia en el éxito de el alumno la condición social y económica de su familia, sino que seria basada en el merito de la habilidad, aplicación, y dedicación. Sí el sistema no funcionaria de acuerdo a las expectativas de acceso a una educación, de igualdad de oportunidad, y de equidad en programas, recursos, currículo y pedagogía, el sistema estaría fallando las premisas de su propia creación y del significante simbólico de la americanización. Esto permitió llevar al plano ideológico y legal los desafíos al sistema escolar público. Comentando sobre precedentes históricos se discute como las escuelas contribuyeron al proceso de hegemonización ideológico, americanización, que no incluía diversidad y diferencia sino marginalización, homogenización en su currículo, en sus prácticas y en su organización. Estas interrupciones y desafíos contribuyeron a redefinir el ethos nacional para acomodar a la americanización como una ideología de inclusión multicultural. Se comenta también sobre tensiones históricas y contemporáneas.