De la experiencia estética espontánea a la actitud estética reflexiva en la formación del profesorado
DOI:
https://doi.org/10.15448/1984-6746.2026.1.48688Palabras clave:
Actitud estética reflexiva, Educación., Experiencia estética, Formación del profesoradoResumen
El texto presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo era analizar cómo se constituye el paso de la experiencia estética espontánea a la actitud estética reflexiva, como posibilidad de formación de una racionalidad crítica y estética. El campo epistemológico se sustenta en las teorías estéticas y críticas, y la investigación se basa en la dialéctica negativa. Los resultados demostraron la necesidad de una formación estética más eficaz durante el proceso de formación de los profesores, relacionada con la experiencia estética espontánea y la actitud estética reflexiva, con el fin de generar más sensibilidad y reflexividad sobre el propio proceso formativo.
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