Fogo e Ciência Moderna no mito de Prometeu: reflexões à luz da filosofia baconiana

Marcelo Araujo Gaudêncio; Graziele Borges de Oliveira Pena; Marta Maria Darsie; Jacqueline Borges de Paula

doi:10.15448/1984-6746.2026.1.48234

Autores/as

Marcelo Araujo Gaudêncio Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT), campus Cuiabá, Cuiabá, Mato Grosso, Brasil. https://orcid.org/0009-0005-1097-4970
Graziele Borges de Oliveira Pena Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT), Campus Universitario de Araguaia, Pontal do Araguaia, Mato Grosso, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-1131-7789
Marta Maria Darsie Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT), campus Cuiabá, Cuiabá, Mato Grosso, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-1255-6546
Jacqueline Borges de Paula Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT), campus Cuiabá, Cuiabá, Mato Grosso, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-3927-9574

DOI:

https://doi.org/10.15448/1984-6746.2026.1.48234

Palabras clave:

Ciencia, naturaleza, filosofía, ética, Francis Bacon

Resumen

La génesis de la Ciencia Moderna se inspira en las filosofías del empirista Francis Bacon, que consideraba al hombre responsable de comprender y dominar la naturaleza. Sin embargo, a medida que los seres humanos adquieren tal poder sobre el mundo natural, se hacen necesarias reflexiones relacionadas con la ética de la práctica científica, considerando el eminente éxito de la filosofía baconiana en la época contemporánea. Al mismo tiempo, el fuego constituye un elemento central en la historia de la ciencia como instrumento natural o producto del avance científico, utilizándose, por ejemplo, en las prácticas de la alquimia. Bacon analiza los aspectos que representan la Ciencia Moderna y el fuego, símbolo del progreso científico, mediante analogías con el mito de Prometeo, figura de la mitología griega, para abordar las cuestiones que se tratan en este ensayo teórico sobre el científico, intérprete de la naturaleza, y la ética, instrumento inherente al trabajo.

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Biografía del autor/a

Marcelo Araujo Gaudêncio, Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT), campus Cuiabá, Cuiabá, Mato Grosso, Brasil.

Licenciada en Química por la Universidad Federal de Mato Grosso (2023). Actualmente cursa una maestría en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Mato Grosso (PPGE/UFMT), en el área de investigación de Educación en Ciencias y Matemáticas, con una beca CAPES y miembro del Grupo de Investigación en Educación en Química de Araguaia (UFMT).

Graziele Borges de Oliveira Pena, Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT), Campus Universitario de Araguaia, Pontal do Araguaia, Mato Grosso, Brasil.

Profesora adjunta desde 2010 en la Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT), Campus Universitario Araguaia (CUA) – Instituto de Ciencias Exactas y de la Tierra (ICET) en el Programa de Licenciatura en Química. Profesora en el Programa de Posgrado en Educación en UFMT/Cuiabá. Doctora en Química (2018) del Departamento de Posgrado de Química de la UFG en el área de concentración de Educación en Química. Maestría en Química (2010) del Departamento de Posgrado de Química de la Universidad Federal de Uberlândia (UFU) en el área de concentración de Educación en Química con énfasis en Formación Docente. Tiene una licenciatura en Química: Licenciatura y Licenciatura (2004) de la UFU. Investigadora en el área de Educación en Química. Subáreas: Formación Docente, Inicio de la Carrera Docente, Programas de Inserción Docente, Historia y Epistemología de la Ciencia, Epistemología del Conocimiento Profesional del Profesorado de Química, Desarrollo del PCKC (Conocimiento Profesional y Currículo), Profesionalización de la carrera docente, Teoría del Aprendizaje y Currículo. Investigadora y líder del Grupo de Investigación GPEQA – Grupo de Investigación en Educación en Química de Araguaia.

Marta Maria Darsie, Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT), campus Cuiabá, Cuiabá, Mato Grosso, Brasil.

Licenciada en Pedagogía, con titulaciones en Docencia y Supervisión Escolar (1982) y en Administración Escolar (1983) por la Facultad de Filosofía, Ciencias y Letras de Palmas, Paraná. Especializada en Formación y Actuación Docente en la Realidad Educativa, por la Facultad de Filosofía, Ciencias y Letras de Palmas (1984); especialización en Metodología de la Enseñanza de las Matemáticas de 1.º a 4.º grado, por la Universidad Federal de Mato Grosso (1986). Maestría en Educación por la Universidad Federal de Mato Grosso (1992) y doctorado en Educación por la Universidad de São Paulo (USP, 1998). Es profesora de la Universidad Federal de Mato Grosso desde 1986 y profesora investigadora del Programa de Posgrado en Educación de la misma universidad desde 1999. Es profesora investigadora del Programa de Posgrado de Doctorado en Educación en Ciencias y Matemáticas – PPGECEM-REAMEC (desde 2010). También es profesora investigadora del Programa de Posgrado en Docencia – UNIC/IFMT. Es profesora investigadora del Programa de Maestría Profesional en Ciencias Naturales y Matemáticas – UFMT/SINOP. Lidera el grupo de estudio e investigación en Educación Matemática, GRUEPEM. Su investigación se centra en la docencia, con énfasis en Educación en Ciencias y Matemáticas, principalmente en los siguientes temas: Educación Matemática, Formación Docente, Evaluación del Aprendizaje, Metacognición y Matemáticas, Dificultades de Aprendizaje en Matemáticas (DAM) y Educación de Jóvenes y Adultos.

Jacqueline Borges de Paula, Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT), campus Cuiabá, Cuiabá, Mato Grosso, Brasil.

Doctor en Educación Matemática por el Programa de Posgrado de la UFMT, Instituto de Educación, Línea de Investigación: Educación en Ciencias y Matemáticas. Máster en Educación Matemática por el Programa de Posgrado del Instituto de Educación, Línea de Investigación: Educación en Ciencias y Matemáticas. Miembro del Grupo de Estudio e Investigación en Educación Matemática (GRUEPEM), dirigido por la profesora Dra. Marta Maria Pontin Darsie, y del Grupo de Investigación sobre los Fundamentos del Conocimiento Matemático con un Enfoque Semiótico, coordinado por el profesor Michael Friedrich Otte. Es licenciada en Matemáticas por la Universidad Federal de Mato Grosso (1998), licenciada en Ciencias también por la Universidad Federal de Mato Grosso (1985), licenciada en Turismo por el Centro de Educación Superior de Rondonópolis (2004), con especialización en Didáctica General (Unesp, 2001) y con especialización en Turismo y Medio Ambiente (Cesur, 2006). Trabaja como profesora en el Instituto de Educación de la Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT) en el curso de Pedagogía, y en el Programa de Posgrado PPGE/IE/UFMT como investigadora del proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de las Matemáticas desde una perspectiva metodológica epistemológica y semiótica, dentro del Grupo de Investigación y Estudio en Educación Matemática, Instituto de Educación de la Universidad Federal de Mato Grosso.

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