Fogo e Ciência Moderna no mito de Prometeu: reflexões à luz da filosofia baconiana

Marcelo Araujo Gaudêncio; Graziele Borges de Oliveira Pena; Marta Maria Darsie; Jacqueline Borges de Paula

doi:10.15448/1984-6746.2026.1.48234

Autores

Marcelo Araujo Gaudêncio Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), campus Cuiabá, Cuiabá, Mato Grosso, Brasil. https://orcid.org/0009-0005-1097-4970
Graziele Borges de Oliveira Pena Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), campus Universitário do Araguaia, Pontal do Araguaia, Mato Grosso, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-1131-7789
Marta Maria Darsie Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), campus Cuiabá, Cuiabá, Mato Grosso, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-1255-6546
Jacqueline Borges de Paula Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), campus Cuiabá, Cuiabá, Mato Grosso, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-3927-9574

DOI:

https://doi.org/10.15448/1984-6746.2026.1.48234

Palavras-chave:

Ciência, natureza, filosofia, ética, Francis Bacon

Resumo

A gênese da Ciência Moderna tangencia as filosofias do empirista Francis Bacon a respeito do homem como responsável pela compreensão e domínio da natureza. No entanto, à medida que o ser humano conquista tamanho poder sobre o mundo natural, reflexões relacionadas à ética do fazer científico fazem-se necessárias, ao considerar-se o eminente sucesso da filosofia baconiana na contemporaneidade. Paralelamente, o fogo constitui um elemento central na história da ciência como instrumento natural, ou produto do avanço científico, fazendo-se recurso nas práticas da alquimia, por exemplo. Os aspectos que representam a Ciência Moderna e o fogo, símbolo do progresso científico, são discorridos por Bacon em analogias do mito de Prometeu, figura da mitologia grega, para abordar questões discutidas neste ensaio teórico referentes ao cientista, intérprete da natureza, e à ética, instrumento inerente ao trabalho.

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Biografia do Autor

Marcelo Araujo Gaudêncio, Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), campus Cuiabá, Cuiabá, Mato Grosso, Brasil.

Licenciado em Química pela Universidade Federal de Mato Grosso (2023). Atualmente é mestrando do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso (PPGE/UFMT) na linha de Pesquisa Educação em Ciências e Educação Matemática, bolsista CAPES e membro do Grupo de Pesquisa em Educação em Química do Araguaia (UFMT).

Graziele Borges de Oliveira Pena, Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), campus Universitário do Araguaia, Pontal do Araguaia, Mato Grosso, Brasil.

Professora adjunta desde 2010, na Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), Campus Universitário do Araguaia (CUA) – Instituto de ciências Exatas e da Terra (ICET) do Curso de Química Licenciatura. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFMT/Cuiabá. Doutora em Química (2018) pelo Departamento de Química de Pós-Graduação da UFG na área de concentração de Ensino de Química. Mestre em Química (2010) pelo Departamento de Pós-Graduação em Química da Universidade Federal de Uberlândia (UFU) na área de concentração de Ensino em Química com ênfase na Formação Docente. Possui graduação em Química: Licenciatura e Bacharelado (2004) pela UFU. Pesquisadora na área de Ensino de Química. Subáreas: Formação Docente, Início da Carreira Docente, Programas de Inserção à docência, História e Epistemologia da Ciência, Epistemologia do Conhecimento profissional Docente em Química, Desenvolvimento do PCKC, Profissionalização da carreira docente, Teoria de Aprendizagem e Currículo. Pesquisadora e líder do Grupo de Pesquisa GPEQA – Grupo de Pesquisa em Educação em Química do Araguaia.

Marta Maria Darsie, Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), campus Cuiabá, Cuiabá, Mato Grosso, Brasil.

Possui graduação em Pedagogia, com habilitação em Docência e Supervisão Escolar (1982) e habilitação em Administração Escolar (1983) pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Palmas, Paraná. Especialização em Formação e Atuação do Educador na Realidade Educacional, pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Palmas (1984); especialização em Metodologia do Ensino de Matemática de 1 a 4 série pela Universidade Federal de Mato Grosso (1986). Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (1992) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (USP, 1998). É professora da Universidade Federal de Mato Grosso desde 1986, e professora pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso desde 1999. Docente pesquisadora do Programa de Pós-Graduação Doutorado em Educação em Ciências e Matemática – PPGECEM-REAMEC (desde 2010). Docente pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Ensino- UNIC/IFMT. Docente pesquisadora do Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Ciências da Natureza e Matemática UFMT/SINOP. Líder do grupo de estudos e pesquisas em Educação Matemática GRUEPEM. Desenvolve pesquisas na área de ensino com ênfase em Ensino de Ciências e Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Matemática, Formação de Professores, Avaliação da Aprendizagem, Metacognição e Matemática, Dificuldades de aprendizagem Matemática-DAM, Educação de Jovens e Adultos.

Jacqueline Borges de Paula, Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), campus Cuiabá, Cuiabá, Mato Grosso, Brasil.

Doutora em Educação Matemática pelo do Programa de Pós-Graduação da UFMT, do Instituto de Educação, linha de Pesquisa Educação em Ciências e Matemática. Mestre em Educação Matemática pelo Programa de Pós-Graduação, do Instituto de Educação, linha de Pesquisa Educação em Ciências e Matemática. Integra o Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Matemática (GRUEPEM) liderado pela professora doutora Marta Maria Pontin Darsie e o Grupo de Pesquisa e Investigações sobre os fundamentos do Conhecimento Matemático de abordagem Semiótica sob coordenação do Professor Michael Friedrich Otte. Possui graduação em Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso (1998), graduação em Ciências Também pela Universidade Federal de Mato Grosso (1985), graduação em Turismo pelo Centro de Ensino Superior de Rondonópolis (2004), especialização em Didática Geral (Unesp, 2001), Especialização em Turismo e Meio Ambiente (Cesur, 2006). Atua como professora do Instituto de Educação da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) no curso de Pedagogia, e na Pós-Graduação PPGE/IE/UFMT como pesquisadora do processo de ensinagem, aprendizagem e avaliação da Matemática tendo em vista uma perspectiva epistemológica e metodológica semiótica, junto ao Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Matemática, Instituto de Educação da Universidade Federal de Mato Grosso.

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