Phenomenology and Hermeneutics: challenging education?

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15448/1984-6746.2019.2.28372

Keywords:

Phenomenology. Hermeneutics. Education. Digital Technologies.

Abstract

This paper develops the challenge that the creative imagination points out to the
reductionism position of the mere association of technology in the core of education. We analyze the works of Ricoeur, Gadamer, and Habermas on phenomenology and
hermeneutics to surpass the descriptive position and the self-statements of the
Pedagogy discourses. The hermeneutics asks for a comprehensive position to link the traditional knowledge about e education and the complexity of the new paradigms that state the introduction of the virtual resources on education.

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Author Biographies

Elaine Conte, Universidade La Salle, RS

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade La Salle e Líder do Núcleo de Estudos sobre Tecnologias na Educação - NETE/UNILASALLE/CNPq e membro do Grupo de Estudos sobre Filosofia da Educação e Formação de Professores - GEFFOP/CNPq.

Rosa Maria Filippozzi Martini, Universidade La Salle, RS

Doutora em Educação e Professora titular aposentada de Filosofia da Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade La Salle – UNILASALLE

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Published

2019-10-15

How to Cite

Conte, E., & Martini, R. M. F. (2019). Phenomenology and Hermeneutics: challenging education?. Veritas (Porto Alegre), 64(2), e28372. https://doi.org/10.15448/1984-6746.2019.2.28372

Issue

Vol. 64 No. 2 (2019): Philosophy & Interdisciplinarity

Section

Philosophy & Interdisciplinarity

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