Satisfação e autoconfiança dos estudantes de enfermagem em cenários clínicos simulados com presença de odores desagradáveis: ensaio clínico randomizado
DOI:
https://doi.org/10.15448/1980-6108.2018.1.28693Palavras-chave:
simulação, enfermagem, odores, educação em saúde, comunicação não verbal.Resumo
OBJETIVOS: Comparar a satisfação e a autoconfiança dos estudantes de enfermagem em atividades clínicas simuladas com e sem a presença de odores.
MÉTODOS: Um ensaio clínico randomizado incluiu estudantes de graduação em enfermagem com 18 anos ou mais, alocados de forma randômica para Grupo Intervenção (participação em cenários simulados com odores) ou Grupo Controle (participação em cenários simulados com os mesmos temas, porém sem odores). Os odores foram obtidos com alimentos fermentados. Foram excluídos estudantes que já tivessem prática profissional em enfermagem. Para a coleta de dadosforam utilizados um Instrumento de Caracterização e Percepção dos Sujeitos, a Escala de Satisfação com as Experiências Clínicas Simuladas (ESECS) e a Escala de Satisfação e Autoconfiança na Aprendizagem (ESAA). Para análise dos dados foi realizada estatística exploratória, com análise de frequência, porcentagem e teste de confiabilidade Alfa de Cronbach para a ESECS e a ESAA e, após análise amostral pelo teste de Kolmogorov-Smirnov, foi realizado Teste t de Student para comparação de médias.
RESULTADOS: Participaram do estudo 100 graduandos de enfermagem, 55 do grupo intervenção (cenário com presença de odor) e 45 do grupo controle (cenário sem presença de odores). Foram encontrados altos valores de Alfa de Cronbach tanto para a ESECS (0,862) quanto para a ESAA (0,842) e altos escores para satisfação e autoconfiança na aprendizagem nos dois grupos. Na comparação de médias não houve diferenças significativas entre os valores atribuídos à satisfação e a autoconfiança, no grupo intervenção e no grupo controle.
CONCLUSÕES: Houve altos scores atribuídos a satisfação e autoconfiança entre os participantes, todavia, quando comparados, nesta amostra, não houve diferença na satisfação e autoconfiança entre grupos que usaram cenários simulados com e sem a presença de odores desagradáveis. Todavia, o uso de odores nos cenários foi destacado pelos participantes como elementos de estímulo ao uso de equipamentos de proteção individual e também ao estímulo do aprendizado da comunicação não verbal.
Downloads
Referências
Stefanelli MG, Carvalho EC (ORGS). A Comunicação nos Diferentes Contextos da Enfermagem,2ª ed. Barueri: Manole; 2012.
Amorim RKFCC, Silva MJP. Comunicação não verbal efetiva/eficaz em sala de aula: Percepção do docente de Enfermagem. Texto Contexto Enferm. 2014;23(4):862-70. https://doi.org/10.1590/0104-07072014001710013
Araújo STC, Cameron LE, de Oliveira LFD. O sentido olfato no cuidado de enfermagem hospitalar. Esc. Anna Nery. 2011;15(4):811-7. https://doi.org/10.1590/S1414-81452011000400021
Poletti NAA, Caliri MHL, Simão CD, Juliani KB, Tácito VE. Feridas malignas: uma revisão de literatura. Rev Bras Cancerol. 2002;48(3):411-7.
Wosny AM, Erdmann AL. Odores e infecções em ambiente hospitalar: a negação do óbvio no registro das observações da enfermagem. Texto Contexto Enferm. 2004;13:58-63.
Roberson DW, Neil JA, Bryant ET. Improving wound care simulation with the addition of odor: a descriptive, quasi-experimental study. Ostomy/wound management. 2008;54(8):36-43.
Santos CCV, Shiratori K. A influência da comunicação não verbal no cuidado de enfermagem. Rev Bras Enferm. 2005;58(4):434-7. https://doi.org/10.1590/S0034-71672005000400010
Perry, P. Concept Analysis: Confidence/Self-confidence. Nurs Forum. 2011;46(4):218-30. https://doi.org/10.1111/j.1744-6198.2011.00230.x
Bandura A. (Ed.) Self-efficacy in changing societies. Cambridge: Cambridge University Press; 1995. https://doi.org/10.1017/CBO9780511527692
Meska MHG, Mazzo A, Jorge BM, Souza-Junior VDD, Negri EC, Chayamiti EMPC. Urinary retention: implications of low-fidelity simulation training on the self-confidence of nurses. Rev Esc Enferm USP. 2016;50(5):831-7. https://doi.org/10.1590/s0080-623420160000600017
Mazzo A. Impacto da simulação na satisfação e na autoconfiança do estudante na assistência de enfermagem na retenção urinária, Ano de obtenção: 2015. Tese (Livre- docência). Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2015.
Baptista RCN, Martins JCA, Pereira MFCR, Mazzo A. Satisfação dos estudantes com as experiências clínicas simuladas: validação de escala de avaliação. Rev La-Am Enfermagem. 2014;22(5):709-15. https://doi.org/10.1590/0104-1169.3295.2471
Almeida RGS, Mazzo A, Martins JCA, Baptista RCN, Miranda FBG, Mendes IAC. Validação para a língua portuguesa da escala Student Satisfactionand Self-Confidence in Learning. Rev. La-Am. Enfermagem. 2015;23(6):1007-13. https://doi.org/10.1590/0104-1169.0472.2643
Fabri RP, Mazzo A, Martins JCA, Fonseca AS, Pedersoli CE, Miranda FBG, et al. Development of a theoretical-practical script for clinical simulation. Rev Esc
Enferm USP. 2017;51:e03218. http://dx.doi.org/10.1590/S1980-220X2016016403218
Grant JS, Davis LL. Selection and use of content experts for instrument development. Res Nurs Health. 1997;20(3):269-74. https://doi.org/10.1002/(SICI)1098-240X(199706)20:3<269::AID-NUR9>3.0.CO;2-G
Sigalit W, Sivia B, Michal I. Factors Associated With Nursing Students' Resilience: Communication Skills Course, Use of Social Media and Satisfaction With Clinical Placement. J Prof Nurs. 2017;33(2):153-61. https://doi.org/10.1016/j.profnurs.2016.08.006
Martins, JCA, Baptista RCN, Coutinho VRD, Mazzo A, Rodrigues MA, Mendes IAC. Self-confidence for emergency intervention: adaptation and cultural validation of the Self-confidence Scale in nursing students. Rev. La-Am. Enfermagem. 2014;22(4):554-61. https://doi.org/10.1590/0104-1169.3128.2451
McRae ME, Chan A, Hulett R, Lee AJ, Coleman B. The effectiveness of and satisfaction with high-fidelity simulation to teach cardiac surgical resuscitation skills to nurses. Intensive Crit Care Nurs. 2017;40:64-9. https://doi.org/10.1016/j.iccn.2016.11.001
Brown JF. Applications of simulation technology in psychiatric mental health nursing education. J Psychiatr Nurs Mentv Health Serv. 2008;15(8):638-44. https://doi.org/10.1111/j.1365-2850.2008.001281.x
Eraydın S, Karagözoğlu S. Investigation of self-compassion, self-confidence and submissive behaviors of nursing students studying in different curriculums. Nurse Educ. Today. 2017;54:44-50. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2017.03.007
Baptista RCN, Martins JCA, Pereira MFCR, Mazzo A. Simulação de alta-fidelidade no curso de enfermagem: ganhos percebidos pelos estudantes. Rev Enf Ref. 2014;IV(1):135-44. https://doi.org/10.12707/RIII13169
Silva, GB. O papel da motivação para a aprendizagem escolar [Monografia]. Universidade Estadual da Paraíba, Curso de Especialização em Fundamentos da Educação: Práticas Pedagógicas Interdisciplinares; 2014
Oenning V, De Oliveira JMP. Dinâmicas em sala de aula: envolvendo os estudantes no processo de ensino, exemplo com os mecanismos de transporte da membrana plasmática. REB. 2011;9(1):18-29. https://doi.org/10.16923/reb.v9i1.45
Cremonini V, Ferri P, Artioli G, Sarli L, Piccioni E, Rubbi I. Nursing
students' experiences of and satisfaction with the clinical learning environment:
the role of educational models in the simulation laboratory and in clinical
practice. Acta Biomed. 2015;86(Suppl 3):194-204.
Brown JF. Applications of simulation technology in psychiatric mental health nursing education. J Psychiatr Nurs Mentv Health Serv. 2008;15(8):638-44. https://doi.org/10.1111/j.1365-2850.2008.001281.x
Söderberg A, Sundbaum JK, Engström Å. Nursing Students' Reflections After Meetings With Patients and Their Relatives Enacted by Professional Actors: Being Touched and Feeling Empathy. Issues in Ment Health Nurs. 2017;38(2):139-44. https://doi.org/10.1080/01612840.2016.1251517
Ramos AP, Bortagarai FM. A comunicação não-verbal na área da saúde. Rev CEFAC. 2012;14(1):164-70. https://doi.org/10.1590/S1516-18462011005000067
Morais GSN, Costa SFG, Fontes WD, Carneiro AD. Comunicação como instrumento básico no cuidar humanizado em enfermagem ao paciente hospitalizado. Acta Paul Enferm. 2009;22(3):323-7. https://doi.org/10.1590/S0103-21002009000300014
Franco C, Franco R, Severo M, Ferreira MAA. Brief Course on Clinical Communication Skills: A Multi Centered Study. Acta Med Port. 2016;29(12):809-18. https://doi.org/10.20344/amp.8393
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Direitos Autorais
A submissão de originais para a Scientia Medica implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação. Os direitos autorais para os artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos da revista sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente a Scientia Medica como o meio da publicação original.
Licença Creative Commons
Exceto onde especificado diferentemente, aplicam-se à matéria publicada neste periódico os termos de uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, que permite o uso irrestrito, a distribuição e a reprodução em qualquer meio desde que a publicação original seja corretamente citada.
