Estrategias de aprendizaje en la educación a distancia: revalidación de una escala
DOI:
https://doi.org/10.15448/1980-8623.2020.2.29638Palabras clave:
educación, enseñanza a distancia, estrategias de aprendizaje.Resumen
Enseñanza a Distancia contribuye a los procesos formativos de modo que comprender el patrón de uso de las estrategias de aprendizaje online se vuelve fundamental para el perfeccionamiento de la planificación educativa pues favorece el reconocimiento de los procesos individuales de aprendizaje bien como de los procedimientos instruccionales adecuados. Este artículo pretende verificar evidencias de validez de la herramienta “Estrategias de Aprendizaje”. Participaron del estudio 126 alumnos de cursos a distancia ofrecidos por instituciones del interior paulista. Después de la recolección de datos se efectuaron análisis estadísticos de Componentes Principales y Factoriales, y de consistencia interna (alfa de Cronbach). Después de validación estadística la escala presentó cuatro factores: Monitoreo de la comprensión, 14 ítems (α = 0,87); Estrategias autorregulatorias, 7 ítems (α = 0,80); Búsqueda de ayuda interpersonal, 3 ítems (α= 0,82); Estrategias cognitivo-conductuales, 7 ítems (α = 0,78). Resultados indican que la escala es estadísticamente válida y confiable.
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