Predictores de Rendimiento Escolar en el Quinto Año de la Escuela Primaria

Autores/as

  • Edna Maria Marturano Universidade de São Paulo
  • Elaine Cristina Gardinal Pizato Fundação Educacional Dr. Raul Bauab

DOI:

https://doi.org/10.15448/1980-8623.2015.1.14850

Palabras clave:

Rendimiento escolar, Problemas de comportamiento, Educación preescolar, Género, Escuela primaria

Resumen

Diferencias individuales de rendimiento se pueden atribuir al alumno, a la familia y a la escuela. El objetivo del estudio fue testar un modelo predictivo de rendimiento en el quinto año de la escuela primaria – EP, teniendo como predictores habilidades académicas y sociales, problemas de comportamiento y el estrés percibido en el tercer año, así como el tiempo en la educación preescolar y la situación socioeconómica de los estudiantes de la EP. Participaron 248 estudiantes de cuatro escuelas públicas. Los instrumentos fueron: Criterio de Clasificación Económica Brasil, Prueba de Rendimiento Académico, Social Skills Rating System – SSRS versión del profesor, Inventario de Estrés Escolar, evaluación colectiva de desempeño. Habilidades académicas, habilidades sociales y el estrés percibido en el tercer año predijejon el rendimiento en el quinto. La situación socioeconómica de la EP ha afectado de manera diferente el desempeño en la prueba objectiva y la competencia evaluada por el profesor.

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Biografía del autor/a

Edna Maria Marturano, Universidade de São Paulo

Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto, Departamento de Neurociências e Ciências do Comportamento

Elaine Cristina Gardinal Pizato, Fundação Educacional Dr. Raul Bauab

Doutora em Psicologia pela FFCLRP-USP. Docente das Faculdades Integradas de Jaú

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Publicado

2015-03-17

Cómo citar

Marturano, E. M., & Gardinal Pizato, E. C. (2015). Predictores de Rendimiento Escolar en el Quinto Año de la Escuela Primaria. Psico, 46(1), 16–24. https://doi.org/10.15448/1980-8623.2015.1.14850

Número

Vol. 46 Núm. 1 (2015)

Sección

Artículos

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