Digital Technologies in Education in Science and Mathematics
DOI:
https://doi.org/10.15448/2179-8435.2023.1.45058Keywords:
digital technologies, education, covid-19, active methodologiesAbstract
This article presents reflections on the impacts of digital technologies on Science and Mathematics Education, from the point of view of an educator who lives in Rio Grande do Sul, BR, considering the contexts before and after the COVID-19 pandemic. To do so, it presents a bibliographical review and interpretative qualitative analyzes of results. As main results, it highlights the need to change the teaching attitude, using active methodologies, and the teacher must act as a guide or mediator of knowledge, proposing investigative tasks that explore digital technological resources through more open problems, which are challenging, interesting and that allow the active participation of students in learning. In addition, there is a need to monitor the constant and rapid changes in digital technologies and that a possible alternative is to reflect on their actions in the classroom, provided through investigations into their own practice.
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