Promoting Scientific and Technological Literacy in the School Context
DOI:
https://doi.org/10.15448/2179-8435.2023.1.45045Keywords:
Scientific and Technological Literacy, Dissertation, Educational Practices, Science EducationAbstract
The article discusses the promotion of Scientific and Technological Literacy (ACT) in the school context through the analysis of seven dissertations that were supervised by me. The surveys were carried out with elementary school students – Early Years, Elementary School – Final Years and High School – addressing different themes developed through didactic sequences. Each of the classes in the didactic sequences was planned based on the Three Pedagogical Moments, making use of different didactic resources, as well as using different authors. In this article I emphasize the educational practices that were implemented and their contributions to the education of the student.
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