The The use of didactic games in science education for children with ADHD
an analysis in scientific productions
DOI:
https://doi.org/10.15448/2179-8435.2023.1.43285Keywords:
Attention Deficit Hyperactivity Disorder, Inclusive education, educacional games, systematic reviewAbstract
Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is characterized by neurodevelopmental changes, influencing personal, academic and/or professional development. In this sense, this work aims to analyze the Brazilian and international scientific productions that address the development and/or the use of games in the science learning process of children diagnosed with ADHD. It is, therefore, a qualitative research, based on a systematic review of articles, monographs, course completion papers, dissertations, and theses published since 2015 in the following databases: Google Scholar, PubMed, Portal Capes, SCOPUS, Scielo, and University Repositories. The search yielded 6 scientific studies that focused on the use and/or development of games in science teaching or about didactic games that help, in general, in the learning of children with ADHD. This systematic review allowed us to know aspects of the learning process of students with ADHD, to contemplate learning strategies regarding the development and/or use of educational games that favor the inclusion of these students in a classroom, and to realize that, when well planned, games can help control the behavior of students with ADHD, allowing their permanence and inclusion in a classroom.
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