School infrastructure and inputs

quality indicators for school performance

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15448/2179-8435.2023.1.42823

Keywords:

infrastructure, education, school inputs, school performance

Abstract

The article analyzed the main legal norms, Federal Constitution (CF/1988), Educational Guidelines and Bases Law (LDB 9394/96), with regard to infrastructure and school supplies. The objective is to highlight school spaces and infer how the lack of infrastructure and pedagogical resources impact student learning. Historical fragments of philosophers and scholars in the field of education are presented, from the perspective of school spaces. The school architecture we refer to in this article is established by legislation and public policies that govern education in Brazil and impose minimum standards of adequate infrastructure for school spaces. From the analysis of data from the School Census (2020), it was noticed that the school infrastructure has shown evolutions, however questionable as to the quality proposed by the legal documents, requiring the promotion of efficient public policies, that is, that have correct applicability in the spaces in order to promote the construction of better structured educational environments.

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Author Biographies

Ellen Dean Ribeiro Teixeira, Universidade Católica de Brasília (UCB), Taguatinga, DF, Brasil.

Mestranda em Educação pela Universidade Católica de Brasília (UCB).

Valdivina Alves Ferreira, Universidade Católica de Brasília (UCB), Taguatinga, DF, Brasil

Doutorado em Educação e docente-pesquisadora da Universidade Católica de Brasília (PPGE/UCB).

Rosana Roriz Carneiro Silva, Universidade Católica de Brasília (UCB), Taguatinga, DF, Brasil.

Mestranda em Educação pela Universidade Católica de Brasília (UCB).

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Published

2023-09-13

How to Cite

Ribeiro Teixeira, E. D., Alves Ferreira, V., & Roriz Carneiro Silva, R. (2023). School infrastructure and inputs: quality indicators for school performance. Educação Por Escrito, 14(1), e42823 . https://doi.org/10.15448/2179-8435.2023.1.42823

Issue

Vol. 14 No. 1 (2023): Single Volume

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