Re)thinking about teacher training for inclusive education
a case study in a rural school in the interior of São Paulo
DOI:
https://doi.org/10.15448/2179-8435.2023.1.41779Keywords:
special education, field education, teacher trainingAbstract
When conducting research in both the area of Special Education and Rural Education, we realized the speech practically unanimous of scholars that these areas are permeated by constant struggles, political clashes and overcoming for the realization of rights, even as guaranteed by the Federal Constitution of 1988, which is access to education for all citizens. Preliminary data released by the IBGE regarding the 2020 demographic census show that approximately 19% of the Brazilian population resides in rural areas and, according to the statistical synopsis of basic education released by INEP in relation to the year 2020, the percentage of students with deficiency, autism spectrum disorder or high abilities/giftedness represented less than 3% of the total number of students enrolled in the country's educational systems. These two data reveals that this portion of the population is smaller in number, but this fact is not a justification for exempting them from the same guarantee for people residing in urban areas and do not have deficiency and/or special educational needs, by being Brazilians they have the same rights and, therefore, cannot be deprived of both education and equality of respect and opportunities within society. By following some classes in a rural school in the interior of São Paulo, it was possible to identify attitudinal barriers, prejudices, stigmas, in addition to non-compliance with legal provisions by the school management and teachers with students who have a deficiency and/or special educational needs. In this sense, this article intends, using historical and dialectical materialism, to encourage discussions on these issues based on the observations made by the author with the purpose of (re)thinking teacher education, and then contributing to the advance towards equality rights as well as respect and opportunities.
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